Resumen de La Gamificación como Competencia Disciplinar Crucial para el Profesorado del Siglo XXI

Ana Engady López Gómez, Rigoberto García Cupil, Nicolás de Jesús Ramos Alcoser

• español

  El artículo aborda los desafíos de la educación en el siglo XXI, destacando la necesidad de promover valores sociales y colaboración en el aula. Se señala que los modelos educativos actuales tienden a individualizar a los estudiantes, alejándolos de su entorno y debilitando su compromiso social. Ante esto, se resalta el papel crucial de los docentes como promotores de una cultura de convivencia armoniosa y valores ciudadanos. La gamificación se presenta como una estrategia prometedora para fomentar la colaboración y el compromiso en el aula, pero se enfatiza la importancia de que los docentes estén capacitados en competencias sociales para su correcta implementación. El artículo hace hincapié en la necesidad de cultivar habilidades como el trabajo en equipo, el liderazgo y la comunicación efectiva entre los estudiantes, así como promover el diálogo intercultural para favorecer la comprensión y el respeto por la diversidad en el aula. Se destaca que la investigación educativa se orienta hacia un enfoque cualitativo, utilizando la investigación documental como técnica de recolección de datos para comprender las motivaciones y experiencias de los actores educativos. Los resultados permiten comprender la importancia de una educación que forme ciudadanos activos, críticos y socialmente comprometidos, y se reconoce el papel fundamental de los docentes como agentes de cambio social. La gamificación, cuando se implementa adecuadamente, puede ser una herramienta efectiva para motivar a los estudiantes y fomentar habilidades clave para el siglo XXI.

• English

  The article addresses the challenges of education in the 21st century, emphasizing the need to promote social values and collaboration in the classroom. It is noted that current educational models tend to individualize students, distancing them from their environment and weakening their social commitment. In response, the crucial role of teachers as promoters of a culture of harmonious coexistence and civic values is highlighted. Gamification is presented as a promising strategy to foster collaboration and engagement in the classroom, but the importance of teachers being equipped with social competencies for its proper implementation is emphasized. The article emphasizes the need to cultivate skills such as teamwork, leadership, and effective communication among students, as well as to promote intercultural dialogue to enhance understanding and respect for diversity in the classroom. It is highlighted that educational research is oriented towards a qualitative approach, using documentary research as a data collection technique to understand the motivations and experiences of educational actors. The results help to understand the importance of an education that shapes active, critical, and socially engaged citizens, and the fundamental role of teachers as agents of social change is recognized. Gamification, when implemented properly, can be an effective tool to motivate students and foster key skills for the 21st century.