Tecnología Asistiva para la Inclusión Educativa en Ecuador

• Garcia Rivas, Nixon Eduardo ^[1]
  1. [1] Investigador Independiente
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 417-433
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Assistive Technology for Educational Inclusion in Ecuador
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• Resumen
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    El estudio investigó la trascendencia de la tecnología asistiva para la inclusión educativa en Ecuador, misma que juega un papel crucial en la inclusión educativa en el país al proporcionar herramientas y recursos que permiten a los estudiantes con discapacidad participar activamente en el proceso de aprendizaje. El objetivo se direccionó a determinar los problemas y mejorar la implementación de la tecnología asistiva en el aula. Para  la consecución de los resultados se empleó un metodo cualitativo con un enfoque descriptivo, combinando la recopilación de datos con investigación teórica y una encuesta utilizando una escala de Likert. Los principales resultados dan a conocer que los educadores ecuatorianos valoran la tecnologia asistiva como una herramienta fundamental para la inclusión de los estudiantes con discapacidad. Sin embargo, también se identificaron desafiós significativos asociados a la accesibilidad, apoyo para la implementación y programas de formación docente. En resumen, el estudio resalta tanto la importancia como los obstáculos asociados con la integración de la tecnología asistiva en el entorno educativo de Ecuador.

  • English

    The study investigated the significance of assistive technology for educational inclusion in Ecuador, which plays a crucial role in the country's educational inclusion by providing tools and resources that enable students with disabilities to actively participate in the learning process. The objective was to identify issues and improve the implementation of assistive technology in the classroom. To achieve the results, a qualitative method with a descriptive approach was employed, combining data collection with theoretical research and a survey using a Likert scale. The main findings reveal that Ecuadorian educators value assistive technology as a fundamental tool for the inclusion of students with disabilities. However, significant challenges associated with accessibility, support for implementation, and teacher training programs were also identified. In summary, the study highlights both the importance and the obstacles associated with the integration of assistive technology in Ecuador's educational environment.