Resumen de Neurociencia como didáctica de la Investigación Científica

José Humberto Montoya Meléndez, Violeta María de Piérola García

• español

  En la enseñanza para elaborar una tesis universitaria, elegir un tema y planificar la investigación son dos procesos fundamentales porque son la base, en gran parte, del éxito para lograr la culminación de la investigación. De ahí que, el objeto fue advertir que la neurociencia y el incentivo hacia la motivación del investigador permite una mejor elaboración del manuscrito, teniendo clara la viabilidad del proyecto a realizar y a saber valorar cognitivamente el tema que le agrada investigar y de esta manera elaborar el plan para ejecutar la investigación. Metodológicamente corresponde a un estudio de análisis temático original corto de tipo básico. Conclusoriamente, se arriba a percepciones y procesos necesarios y recurrentes. Fracasar en ello conduce a la ocurrencia del síndrome Todo Menos Tesis, es por ello que resulta preferente hoy considerar a la Neurociencia como una didáctica prevalente en la investigación científica.

• English

  In teaching to prepare a university thesis, choosing a topic and planning the research are two fundamental processes because they are the basis, to a large extent, of success in achieving the completion of the research. Its objective is to warn that neuroscience contains the control of emotions and the incentive to motivate the researcher, to be clear about the viability of the project to be carried out and to know how to cognitively value the topic that he or she likes to investigate and, in this way, develop the plan to execute. the investigation. Methodologically it corresponds to a short original thematic analysis study of a basic type. Conclusively, failing in this leads to the occurrence of the Everything But Thesis syndrome, which is why it is preferable today to consider Neuroscience as a prevalent didactics in scientific research.