Resumen de "2 ou 3d – você em ação”: construção, validação e aplicação de um jogo didático para o ensino de geometria molecular

Larissa de Castro Leal de Araujo, Ana Néry Furlan Mendes

• English

  Much has been said about the challenge of teaching chemistry and it is clear from classroom experience that some content is more challenging than others in the teaching process, such as molecular geometry. This has led to the need to formulate alternative methodologies, giving students the opportunity to develop the skills and competences needed to build their knowledge. With this in mind, the aim of this article is to describe the stages of construction, validation and application of the didactic game "2 or 3D - You in Action", made from alternative materials in order to verify and assist the learning of molecular geometry content in a second grade high school class. This research was described and the data was collected using semi-structured questionnaires, which were analyzed using the inductive method. The results point to the relevance of the game as an auxiliary tool in the learning of molecular geometry, since it allows interaction and cooperation between the teams, encouraging them to transfer knowledge and, above all, to learn from mistakes, exploiting their protagonism and favoring learning.

• português

  Muito tem-se discutido que ensinar Química é um desafio e é possível perceber, a partir da vivência em sala de aula, que alguns conteúdos são mais desafiadores que outros no processo de ensino, como o conteúdo de geometria molecular. Desta forma, surgiu a necessidade de formular metodologias alternativas, oportunizando ao estudante desenvolver habilidades e competências necessárias para a construção do seu conhecimento. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo descrever as etapas de construção, validação e aplicação do jogo didático “2 ou 3D – Você em Ação”, elaborado a partir de materiais alternativos a fim de verificar e auxiliar a aprendizagem do conteúdo de geometria molecular de uma turma da segunda série do ensino médio. A presente pesquisa é de caráter descritivo e os dados foram coletados por meio de questionários semi estruturados, os quais foram analisados a partir do método indutivo. Os resultados apontam a relevância do jogo como uma ferramenta auxiliar na aprendizagem de geometria molecular, uma vez que permite a interação e cooperação entre as equipes, estimulando-os a transferir conhecimento e sobretudo, aprender com o erro, explorando o seu protagonismo e favorecendo o aprendizado.