Resumen de Una secuencia didáctica para la producción de textos argumentativos tipo ensayo mediado por la fotografía

Nathalia Marín Palacio, Vanessa Duque Rodas, Luz Stella Henao García

• español

  Introducción: el presente artículo es el resultado de una investigación en la que se llevó a cabo una secuenciadidáctica con un grupo de estudiantes de un preuniversitario. El propósito de esta, fue desarrollar competencias en la producción de textos argumentativos tipo ensayo, mediado por la fotografía y generar una reflexiónsobre las prácticas de enseñanza de lenguaje por parte de las investigadoras.Metodología: el estudio se realizó desde un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental intragrupo,en el que se aplicó una preprueba, seguido de una intervención didáctica y, por último, un posprueba. Los instrumentos utilizados para la recolección de la información fueron una rejilla con la que se evaluaron los textosproducidos por los estudiantes y el diario de campo, utilizado para el análisis de las prácticas de enseñanzadel lenguaje.Resultados: los resultados muestran la eficacia de la secuencia didáctica para el fortalecimiento de las capacidades argumentativas en los estudiantes. Por otro lado, las docentes investigadoras transformaron su manerade concebir y enseñar el lenguaje.Conclusiones: la aplicación de una secuencia didáctica con la mediación de la fotografía, la retroalimentacióncolectiva, el uso de las tic y la tarea integradora fueron fundamentales para el cumplimiento de los objetivos.Sin embargo, el desarrollo de habilidades argumentativas y la creación de ensayos requieren de un procesoconstante, lo que da cuenta de la necesidad de incluir en los currículos de los programas de educación superiorla alfabetización académica.

• português

  Introdução: Este artigo é o resultado de uma pesquisa onde foi executada uma sequência didática num grupo de estudantes de um pré-vestibular. O propósito desta era desenvolver as competências na produção de textos argumentativos do tipo ensaio, mediante o uso da fotografia e gerar uma reflexão sobre as práticas de ensino da língua das pesquisadoras.

  Metodologia: O estudo foi feito desde uma perspectiva quantitativa com uma projeção quase experimental entre o grupo onde foi aplicado o Pré-teste, seguido de uma intervenção didática e finalmente um Pós-teste. A análise dos dados foi feita usando uma grade de avaliação da produção dos textos e os diários de campo para a análise das práticas da língua. Resultados: os resultados mostram a eficácia das sequências didáticas para o fortalecimento das capacidades argumentativas dos estudantes. No entanto, as docentes pesquisadoras tiveram transformações nas suas práticas. Conclusões: a aplicação de uma sequência didática e a intervenção da fotografia, o comentário coletivo, o uso das TIC e a tarefa integrante foram fundamentais para realização dos objetivos. Porém, o desenvolvimento das habilidades argumentativas e a criação de ensaios exigem um processo constante que envolva mais de um período acadêmico.

• English

  Introduction: This article is the result of a research in which a didactic sequence was carried out within apre university students’ group. The purpose was to develop competencies in the production of essays typeargumentative texts mediated by photography, as well as to generate reflection towards language teachingpractices in the researchers.Methodology: The study was done from a quantitative perspective with a quasi-experimental intra-group design, where a Pre-test was applied, then a didactic intervention was developed and finally a Post-test wascarried out. The data analysis was executed by means of an evaluation grid for text production and a field diaryto analyse the language practices.Results: The results show the efficacy of didactic sequences to strengthen argumentative skills in students. Onthe other hand, the researchers transformed the way they conceive and teach language.Conclusions: The implementation of a didactic sequence, the photography as a mediation, collective feedback,the icts use, and the inclusive task were fundamental for achieving the research objectives. Nonetheless, thedevelopment of argumentative skills and the essays production require a constant process that suggests theneed to include academic literacy in high education curriculum.