El Aprendizaje Basado en Proyectos como metodología incluyente: apropiación del inglés como lengua extranjera a través de esquemas de intervención social

• Alvarez Idarraga, Nelly Johana ^[1]
  1. [1] Universidad Cooperativa de Colombia

     Universidad Cooperativa de Colombia

     Colombia

     
• Localización: Rastros Rostros, ISSN 0124-406X, ISSN-e 2382-4921, Vol. 23, Nº. 1, 2021, 20 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A Aprendizagem baseada em Projetos como metodologia inclusiva: : Apropriação do Inglês como língua estrangeira através de esquemas de intervenção social
  • Project Based Learning as an inclusive methodology: appropriation of English as a second language through social intervention schemes
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es develar la validez académica del uso del Aprendizaje Basado en Proyectos en elproceso de aprehensión del inglés como lengua extranjera. El enfoque que se utilizó es mixto, y se desarrollóa través de un estudio explicativo secuencial, la muestra de la investigación es intencional, con 26 participantes de segundo grado de primaria entre los 7 y 8 años, 13 de género masculino, y 13 de género femenino,pertenecientes en su totalidad a estratos sociales medios y altos. Como resultado, se observa efectividad en laapropiación del inglés como lengua extranjera al establecer espacios investigativos que involucran los intereses, la realidad social y las afecciones tangibles de los aprendices. La investigación permite concluir que el usodel Aprendizaje Basado en Proyecto afianza el proceso de apropiación del inglés, al igual que, fundamenta laimplementación de esquemas de intervención social como componentes de acción pedagógica.

  • English

    The objective of this article is to reveal the academic validity of the use of Project-Based Learning in the process of learning English as a foreign language. The approach that was used is mixed, and it was developedthrough a sequential explanatory study, the research sample is intentional, with 26 participants from secondgrade of primary school who were between 7 and 8 years old, 13 males, and 13 females, belonging entirely tomiddle and upper social class. As a result, the appropriation of English as a foreign language by establishing investigative spaces that involve the interests, the social reality, and the tangible affections of the learners is seenas an effective process. The research allows concluding that the use of Project-Based Learning strengthensthe process of appropriation of English, as well as bases the implementation of social intervention schemes ascomponents of pedagogical action.

  • português

    O objetivo deste artigo é desvendar a validez acadêmica do uso da Aprendizagem Baseado em Projetos noprocesso de associação do inglês como língua estrangeira. O foco que se utilizou é misto, e se desenvolveuatravés de um estudo explicativo sequencial, a mostra da pesquisa é intencional, com 26 participantes dosegundo segmento do Ensino Fundamental com idade entre os 7 e 8 anos, 13 do gênero masculino, e 13 dogênero feminino, pertencentes em sua totalidade a classes sociais como média e alta. Como resultado, seobserva a efetividade na apropriação do inglês como língua estrangeira ao estabelecer espaços de pesquisasque envolvem os interesses, a realidade social e as afeições tangíveis dos aprendizes. A pesquisa permiteconcluir que o uso da Aprendizagem Baseado em Projeto afiança o processo de apropriação do inglês, damesma maneira que, fundamenta a implementação de esquemas de intervenção social como componentesde ação pedagógica.