Resumen de Desafios para a efetivação da educação inclusiva da pessoa surda

Camila Correa da Silva, Jadson Justi

• español

  Este artículo tiene por objetivo analizar las prácticas pedagógicas de una institución pública situada en el Estado de Amazonas, Brasil, en lo que se refiere a la realidad del alumno sordo. Este estudio contribuye con discusión sistemática a fin de que esos alumnos garanticen sus derechos previstos en la Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva y en la Constitución Federal de 1988, presuponiendo la calidad en la educación a nivel técnico de los alumnos con sordera. Metodológicamente este estudio se encuadra como descriptivo, con abordaje cualitativo. Se concluye que es fundamental que ocurran en la institución de enseñanza profundas transformaciones en sus soportes físicos, material y personal, en su propuesta pedagógica y en el sector administrativo responsable de la dirección educativa. De esta forma, es necesario comprender que el modelo de la inclusión supone un espíritu democrático, que tenga en cuenta el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno, así como la motivación por la participación colectiva.

• English

  This article aims to analyze the pedagogical practices of a public institution located in the State of Amazonas, Brazil, regarding the reality of the deaf student. This study contributes with a systematic discussion so that these students guarantee their rights foreseen in the National Policy of Special Education in the perspective of the Inclusive Education and in the Federal Constitution of 1988, presupposing the quality in the education in technical level of the students with deafness. Methodologically, this study is classified as descriptive, with a qualitative approach. It is concluded that it is fundamental that profound transformations take place in the educational institution in its physical, material and personal support, in its pedagogical proposal and in the administrative sector responsible for the educational direction. Thus, it is necessary to understand that the inclusion model takes into account the student's teaching-learning process, as well as the motivation for collective participation.

• português

  Este trabalho tem por objetivo analisar as práticas pedagógicas de uma instituição pública de ensino médio técnico situada no Estado do Amazonas, Brasil, no que tange à realidade do aluno surdo. Este estudo contribui com discussão crível a fim de que esses alunos garantam seus direitos previstos na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e na Constituição Federal de 1988, pressupondo a qualidade na educação em nível técnico dos alunos com surdez. Metodologicamente esta pesquisa é caracterizada como descritiva, com abordagem qualitativa. Conclui-se que é fundamental que aconteçam na instituição de ensino profundas transformações em seus suportes físicos, material e pessoal, em sua proposta pedagógica e no setor administrativo responsável pela direção educacional. Dessa forma, é verossímil compreender que o modelo da inclusão presume um espírito democrático, que leve em consideração o processo de ensino-aprendizagem do aluno, bem como a motivação pela participação coletiva.