Resumen de Procesos de investigación educativa en la virtualidad
- español
La presente investigación tuvo como propósito develar el estudio de los comportamientos e historias que poseen los estudiantes y docentes universitarios acerca del cambio de modalidad presencial a virtual en la educación. Se toma el enfoque cualitativo considerando la visión, opinión, emociones e intereses de quienes edifican la vida social en las instituciones educativas. Para llegar al hecho educativo se asumió la ontología del ser, donde se trató del abordaje de un contexto, se asumió la teoría del construccionismo social como sustento para develar la relación del sujeto con su objeto de estudio. El abordaje está orientado por el aporte ontológico y epistemológico del método fenomenológico hermenéutico apoyado en Sandín (2003); en este sentido, se determinan las variaciones al describir los fenómenos con la interpretación y comprensión de las entrevistas individuales. Entre los hallazgos se tiene que, en las instituciones educativas, actualmente la gestión desarrollada se corresponde con los parámetros del paradigma tradicional de la educación, en vista de que la misma se concentra en la elaboración y cumplimiento de una planificación que responde a los requerimientos de la organización institucional. El estudiante recibe informaciones que procesa para cumplir con una actividad evaluada dispuesta por el docente, convirtiendo así el aprendizaje en un conglomerado de nociones conceptuales adquiridas en el hecho educativo. No existe un criterio unificado en lo referente al desarrollo de una investigación adaptada a los requerimientos y realidades de los actores sociales que conforman la organización de educación superior. Es importante que la Universidad comprenda que la investigación es el talante crítico que posiciona el saber en el top de la sociedad, y que las producciones originales con argumentos claros y coherentes le dan el nivel de altura a la razón de ser de las instituciones de educación superior
- English
The purpose of this research was to unveil a study of the behaviors and stories that university students and teachers possess about the change from face-to-face to virtual modality in education. I took the qualitative approach considering the vision, opinion, emotions and interests of those who build social life in educational institutions. To get to the educational fact I took a position from the ontology of being, where it was the approach of a context, the theory of social constructionism was assumed as support to reveal the relationship of the subject with its object of study. The approach is guided by the ontological and epistemological contribution of the hermeneutical phenomenological method and I relied on Sandín Esteban (2003, in this sense, the variations are determined when describing the phenomena with the interpretation and understanding of the individual interviews. that, in educational institutions, currently the management developed corresponds to the parameters of the traditional paradigm of education, in view of the fact that it focuses on the development and fulfillment of a planning that responds to the requirements of the institutional organization. The student receives information that he processes to comply with an evaluated activity arranged by the teacher, thus turning learning into a conglomerate of conceptual notions acquired in the educational fact. There is no unified criterion regarding the development of an investigation adapted to the requirements and realities of social actors that make up the organization of higher education. It is important that the University understands that research is the critical spirit that positions knowledge at the top of society and that original productions with clear and coherent arguments give the level of height to the reason for being of higher education institutions
- português
O objetivo desta pesquisa foi desvelar um estudo sobre os comportamentos e histórias que alunos e professores universitários possuem sobre a passagem da modalidade presencial para a virtual na educação. Adotei a abordagem qualitativa considerando a visão, opinião, emoções e interesses de quem constrói a vida social nas instituições de ensino. Para chegar ao fato educacional me posicionei a partir da ontologia do ser, onde se tratava da abordagem de um contexto, a teoria do construcionismo social foi assumida como suporte para revelar a relação do sujeito com seu objeto de estudo. A abordagem é pautada pela contribuição ontológica e epistemológica do método fenomenológico hermenêutico e me apoiei em Sandín Esteban (2003, nesse sentido, as variações são determinadas na descrição dos fenômenos com a interpretação e compreensão das entrevistas individuais. instituições, atualmente a gestão desenvolvida corresponde aos parâmetros do paradigma tradicional da educação, visto que se centra no desenvolvimento e cumprimento de um planejamento que responda às exigências da organização institucional.O aluno recebe as informações que processa cumprir uma atividade avaliada organizada pelo professor, tornando a aprendizagem um conglomerado de noções conceituais adquiridas no fato educativo, não havendo um critério unificado para o desenvolvimento de uma investigação adaptada às necessidades e realidades dos atores sociais que compõem a organização do ensino superior. É importante que a Universidade compreenda que a investigação é o espírito crítico que posiciona o conhecimento no topo da sociedade e que produções originais com argumentos claros e coerentes dão o nível de altura à razão de ser das instituições de ensino superior
