Individual and collective identity through the heritage of the Alhambra. An innovation proposal for Compulsory Secondary Education.

• Rosa Rivero, Álvaro ^[1] ; Sevilla-Vallejo, Santiago ^[2]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
  2. [2] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 17, Nº. 33, 2024 (Ejemplar dedicado a: Education, Unnovation and Teaching-Learning Styles), págs. 91-101
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • A identidade individual e colectiva através do património da Alhambra. Uma proposta inovadora para o Ensino Secundário Obrigatório.
  • Identidad individual y colectiva a través del patrimonio de la Alhambra. Una propuesta de innovación para Educación Secundaria Obligatoria
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• Resumen
  • español

    Tanto los individuos como los colectivos se definen a través de complejos discursos que configuran su identidad. El patrimonio y la literatura son formas muy relevantes en la conformación de la identidad. Por una parte, el patrimonio mantiene la memoria de los colectivos; por otra, la literatura es un vehículo de formas de sentir, pensar y actuar, que reflejan e interactúan con cada lector y con el conjunto de una cultura. Este trabajo define la relación entre el patrimonio cultural literario y la identidad como dos facetas que, en los términos ricoeurianos, configuran la identidad cultural. Esto se aplica a dos aspectos. En primer lugar, se estudian algunas obras representativas en el Romanticismo acerca de la Alhambra. Se ha elegido está temática por la extraordinaria riqueza patrimonial de este monumento y porque ha inspirado valiosas obras literarias. En segundo lugar, se presenta una breve propuesta de innovación basada en el modelo de Unidad Didáctica Integrada (UDI) aplicable al currículum de 4º de la ESO de Andalucía. Esto es muy relevante porque responde a la importancia que da el BOJA al patrimonio para la formación del alumnado.

  • português

    Tanto indivíduos como colectivos definem-se a si próprios através de discursos complexos que moldam a sua identidade. O património e a literatura são formas muito relevantes na formação da identidade. Por um lado, o património mantém a memória dos colectivos; por outro, a literatura é um veículo para formas de sentir, pensar e agir, que reflectem e interagem com cada leitor e com uma cultura como um todo. Este artigo define a relação entre património cultural literário e identidade como duas facetas que, em termos ricoeurianos, moldam a identidade cultural. Isto aplica-se a dois aspectos. Em primeiro lugar, são estudadas algumas obras representativas no Romantismo sobre a Alhambra. Este tema foi escolhido devido à extraordinária riqueza do património deste monumento e por ter inspirado valiosas obras literárias. Em segundo lugar, é apresentada uma breve proposta de inovação baseada no modelo da Unidade de Ensino Integrado (UDI) aplicável ao currículo do 4º ano da ESO na Andaluzia. Isto é muito relevante porque responde à importância dada pela BOJA ao património na educação dos alunos.

  • English

    Both individuals and collectives define themselves through complex discourses that shape their identity. Heritage and literature are very relevant forms in the shaping of identity. On the one hand, heritage maintains the memory of collectives; on the other hand, literature is a vehicle for ways of feeling, thinking and acting, which reflect and interact with each reader and with a culture as a whole. This paper defines the relationship between literary cultural heritage and identity as two facets that, in Ricoeurian terms, shape cultural identity. This applies to two aspects. Firstly, some representative works in Romanticism about the Alhambra are studied. This theme has been chosen because of the extraordinary rich heritage of this monument and because it has inspired valuable literary works. Secondly, a brief proposal for innovation is presented based on the model of the Integrated Teaching Unit (UDI) applicable to the curriculum of the 4th year of ESO in Andalusia. This is very relevant because it responds to the importance given by the BOJA to heritage in the education of pupils.