Brecha en la igualdad de género en las aulas de Educación Secundaria. Educación artística

• Vernia Carrasco, Ana M. ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 17, Nº. 33, 2024 (Ejemplar dedicado a: Education, Unnovation and Teaching-Learning Styles), págs. 37-48
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Diferença de igualdade de género nas salas de aula do ensino secundário. Educação artística
  • Gap in gender equality in secondary education classrooms. Artistic education
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• Resumen
  • español

    La educación artística no es solo un entretenimiento, ya son conocidos sus beneficios desde múltiples y diferentes investigaciones. Por otra parte, la educación no puede entenderse de manera fragmentada. Empleabilidad, transformación, coeducación, innovación o creatividad forman parte de la formación integral de las personas, tratando de evitar cualquier brecha en la igualdad de género. Nuestra propuesta parte de una investigación en ámbito de la educación secundaria y con la colaboración de docentes-estudiantes de música, artes plásticas y visuales y educación física. El marco teórico respaldó la hipótesis sobre la necesidad de tomar la música como materia interdisciplinar para la mejora de la calidad educativa, en el marco de la atención a la igualdad de género. Se optó por una metodología mixta caulitativa-cuantitativa, con una pequeña muestra. Los resultados señalan que todavía existe una brecha respecto a la igualdad de género asociada a algunas actividades educativas. Las conclusiones nos llevaron a proponer, por una parte, una necesaria reflexión sobre el currículum, y por otra parte, la posibilidad de incluir una optatividad dirigida a mejorar la formación respecto a la coeducación.   

  • português

    A educação artística não é apenas entretenimento, os seus benefícios são já conhecidos através de múltiplas e diferentes investigações. Por outro lado, a educação não pode ser entendida de forma fragmentada. A empregabilidade, a transformação, a co-educação, a inovação ou a criatividade fazem parte da formação integral das pessoas, tentando evitar qualquer lacuna na igualdade de género. A nossa proposta baseia-se na investigação no domínio do ensino secundário e na colaboração de professores-alunos de música, artes plásticas e visuais e educação física. O quadro teórico sustentou a hipótese sobre a necessidade de tomar a música como uma disciplina interdisciplinar para melhorar a qualidade educativa, no âmbito da atenção à igualdade de género. Optou-se por uma abordagem mista qualitativa-quantitativa, com uma amostra reduzida. Os resultados indicam que ainda existe uma lacuna no que diz respeito à igualdade de género associada a algumas actividades educativas. As conclusões levaram-nos a propor, por um lado, uma reflexão necessária sobre o currículo e, por outro lado, a possibilidade de incluir uma opção destinada a melhorar a formação em matéria de coeducação.

  • English

    Artistic education is not just entertainment, its benefits are already known from multiple and different investigations. On the other hand, education cannot be understood in a fragmented way. Employability, transformation, co-education, innovation or creativity are part of the comprehensive training of people, trying to avoid any gap in gender equality. Our proposal is based on research in the field of secondary education and with the collaboration of teacher-students of music, plastic and visual arts and physical education. The theoretical framework supported the hypothesis about the need to take music as an interdisciplinary subject to improve educational quality, within the framework of attention to gender equality. A mixed qualitative-quantitative was chosen, with a small sample. The results indicate that there is still a gap regarding gender equality associated with some educational activities. The conclusions led us to propose, on the one hand, a necessary reflection on the curriculum, and on the other hand, the possibility of including an option aimed at improving training regarding coeducation. In relation to the Sustainable Development Goals (SDG), music education is considered as a facilitating tool for interdisciplinarity between the arts and other subjects of secondary education.