Perfil de Autorregulación, Estrategias de Aprendizaje y Ejecución Académica de estudiantes universitarios
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Daniel González Lomelí [1] ; Sandra Castañeda Figueiras [2] ; Martha Cecilia Jiménez Martínez [3] ; María de los Angeles Maytorena Noriega [1] ; Laura Fernanda Barrera Hernández [1] ; Verónica Isabel Mariñez Valenzuela [1]
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[1] Universidad de Sonora
Universidad de Sonora
México
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[2] Universidad Nacional Autónoma de México
Universidad Nacional Autónoma de México
México
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[3] Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Colombia
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- Localización: Informes Psicológicos, ISSN-e 2422-3271, ISSN 2145-3535, Vol. 22, Nº. 2, 2022, págs. 253-268
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Perfil de autorregulação, estratégias de aprendizagem e desempenho acadêmico de universitários
- Profile of Self-regulation, Learning Strategies and Academic Performance of college students
- Enlaces
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Resumen
- español
El propósito del estudio fue comparar el perfil académico de 149 estudiantes de tres universidades a partir del autorreporte de estrategias de aprendizaje y estrategias de autorregulación, y del desempeño en comprensión de lectura, a través de una plataforma WEB. Se ejecutó un contraste de medias con homogeneidad de varianzas y H SD Tukey como prueba post hoc, para analizar las discrepancias en el reporte de estrategias de aprendizaje y de autorregulación, y en la ejecución en comprensión lectora. Se encontraron diferencias significativas en estrategias de autorregulación de tarea con orientación al logro y autorregulación de materiales de estudio, y en comprensión de lectura en los contextos de reconocimiento y de recuerdo. Los estudiantes auto reportan perfiles de estrategias de aprendizaje y de autorregulación similares, pero al ser evaluados en pruebas de ejecución los estudiantes despliegan un desempeño significativamente diferente.
- português
O objetivo do estudo foi comparar o perfil acadêmico de 149 estudantes de três universidades com base no autorrelato de estratégias de aprendizagem e de autorregulação e desempenho em compreensão de leitura, por meio de uma plataforma WEB. Foi realizado um contraste de médias com homogeneidade de variâncias e HSD Tukey como teste post hoc, para analisar as discrepâncias no relato das estratégias de aprendizagem e autorregulação e no desempenho da compreensão leitora. Foram achadas diferenças significativas nas estratégias de autorregulação de tarefas com orientação para realização e autorregulação de materiais de estudo e na compreensão de leitura nos contextos de reconhecimento e recordação. Os alunos fazem autorrelatos dos perfis de estratégias de aprendizagem e autorregulação semelhantes, mas quando são postos a prova em testes de desempenho, os alunos apresentam um desempenho significativamente diferente.
- English
The purpose of the study was to compare the academic profile of 149 college students from three universities based on the self-report of learning strategies and self-regulation strategies, and their performance in reading comprehension, through a WEB platform. A contrast of means with homogeneity of variances and HSD Tukey was carried out as a post hoc test, to analyze the discrepancies in the report of learning and self-regulation strategies, and in their performance in reading comprehension. Significant differences were found in task self-regulation strategies with achievement orientation and self-regulation of study materials, and in reading comprehension in the recognition and recall contexts. Students self-report profiles of similar learning and self-regulation strategies, but when tested on performance tests, they display significantly different performance.
- español
