Resumen de Estratégias de aprendizagem autorreguladas baseadas em tecnologias digitais por estudantes do ensino médio

Thiago Januario Lisbôa, Fabiana Maris Versuti-Stoque, Rafael Lima Dalle Mulle

• español

  Esta investigación tuvo como objetivo identificar qué estrategias de aprendizaje son más utilizadas por los estudiantes, investigar cómo estas estrategias involucran el uso de tecnologías digitales de la información y la comunicación por parte de los estudiantes de secundaria según el género y año de escolaridad y relacionar la edad de los individuos, la edad al en que comenzaron a tener acceso a las tecnologías digitales y la edad en la que comenzaron a utilizar las tecnologías digitales en su proceso de aprendizaje con el uso de estrategias de aprendizaje basadas en tecnologías digitales. Para lograrlo, la investigación se basó en el constructo de autorregulación del aprendizaje, proveniente de la Teoría Cognitiva Social. Participaron de la investigación 123 estudiantes de secundaria de dos escuelas privadas de la ciudad de São Paulo. La investigación presenta una metodología cuantitativa, en la que se aplicaron los siguientes instrumentos, utilizando un formulario electrónico: 1) formulario de caracterización; 2) Escala de estrategias de aprendizaje y tecnologías digitales: educación secundaria y universitaria. Los resultados indican que los estudiantes pueden utilizar más estrategias de aprendizaje mediados por tecnologías digitales. Además, también señalan que presentaban disfuncionalidades a la hora de utilizar estas tecnologías para estudiar, utilizando aplicaciones de mensajería instantánea, por ejemplo. Se concluye, por tanto, que son necesarias acciones, por parte de los equipos pedagógicos y docentes, encaminadas a instruir e incentivar a los estudiantes a utilizar las tecnologías digitales como estrategias de aprendizaje de manera juiciosa.

• English

  This research aimed to identify which learning strategies are most commonly used by students, investigate how these strategies involve the use of digital information and communication technologies by high school students according to gender and year of schooling and relate the age of the individuals , the age at which they began to have access to digital technologies and the age at which they began to use digital technologies in their learning process with the use of learning strategies based on digital technologies. To achieve this, the research was based on the construct of self-regulation of learning, originating from Social Cognitive Theory. 123 high school students from two private schools in the city of São Paulo participated in the research. The research presents a quantitative methodology, in which the following instruments were applied, using an electronic form: 1) characterization form; 2) Scale of learning strategies and digital technologies: high school and university education. The results indicate that students can use more learning strategies mediated by digital technologies. Furthermore, they also point out that they presented dysfunctionalities when using these technologies to study, using instant messaging applications, for example. It is concluded, therefore, that actions are necessary, on the part of pedagogical teams and teachers, aimed at instructing and encouraging students to use digital technologies as learning strategies in a judicious manner.

• português

  Esta pesquisa teve como objetivos identificar quais estratégias de aprendizagem são mais comumente utilizadas pelos estudantes, investigar como essas estratégias envolvem o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação por estudantes do ensino médio em função de gênero e ano de escolaridade e relacionar a idade dos indivíduos, a idade em que eles passam a ter acesso às tecnologias digitais e a idade em que eles começaram a utilizar tecnologias digitais em seu processo de aprendizagem com o uso de estratégias de aprendizagem baseadas em tecnologias digitais. Para isso, a pesquisa se baseou no construto da autorregulação da aprendizagem, oriundo da Teoria Social Cognitiva. Participaram da pesquisa 123 estudantes do ensino médio de duas escolas particulares da cidade de São Paulo. A pesquisa apresenta metodologia quantitativa, na qual foram aplicados, por meio de formulário eletrônico, os seguintes instrumentos: 1) ficha de caracterização; 2) Escala de estratégias de aprendizagem e tecnologias digitais: ensinos médio e universitário. Os resultados indicam que os estudantes podem utilizar mais estratégias de aprendizagem mediadas por tecnologias digitais. Além disso,apontam, também, que eles apresentaram disfuncionalidades ao utilizarem essas tecnologias para estudar, com uso de aplicativos de mensagens instantâneas, por exemplo. Conclui-se, portanto, que são necessárias ações, por parte das equipes pedagógicas e dos professores, que visem instruir e incentivar que os estudantes utilizem as tecnologias digitais como estratégias de aprendizagem de forma criteriosa.