Resumen de Didactic strategies for virtual teaching in secondary education
Rommel Ulises Salazar Cedeño, Mayra Emerita Gallegos Vargas, Arturo Clery Aguirre, Maricela María Daza Vélez, Jaime Espinoza
- español
La educación virtual tomó auge a partir de la suspensión de actividades presenciales por causa del Covid-19. En Ecuador, la educación media adoptó la virtualidad para seguir las actividades, por lo cual este estudio tuvo por objetivo determinar las estrategias didácticas usadas para la enseñanza virtual en la educación media ecuatoriana. Fue una investigación cualitativa, teórica, tipo documental, diseño bibliográfico, de nivel descriptivo. Entre los resultados se destaca que todas las investigaciones revisadas hacen mención del diseño de actividades interactivas, la utilización de plataformas educativas, y el uso de recursos multimedia; no se encontraron coincidencias con las categorías apriorísticas: grabación de clases y evaluaciones en línea. Se obtuvieron categorías emergentes tales como organización del tiempo, relevancia de la participación del docente y motivación. Como conclusión se tiene que los estudios priorizan el uso de las herramientas digitales y redes sociales como herramientas de conexión e interactividad.
- português
A educação virtual tomou impulso após a suspensão das atividades presenciais devido à Covid-19. No Equador, a educação secundária adotou a virtualidade para acompanhar as atividades, portanto, este estudo teve como objetivo determinar as estratégias didáticas utilizadas para o ensino virtual na educação secundária equatoriana. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, teórica, do tipo documental, de desenho bibliográfico, descritiva. Entre os resultados, todas as investigações analisadas mencionaram a conceção de actividades interactivas, a utilização de plataformas educativas e a utilização de recursos multimédia; não foram encontradas coincidências com as categorias a priori: gravação de aulas e avaliações online. Foram obtidas categorias emergentes como a organização do tempo, a relevância da participação do professor e a motivação. Como conclusão, temos que os estudos dão prioridade à utilização de ferramentas digitais e redes sociais como instrumentos de ligação e interatividade.
- English
Virtual education took off after the suspension of face-to-face activities due to Covid-19. In Ecuador, high school education adopted virtuality to follow the activities, so this study had the objective to determine the didactic strategies used for virtual teaching in Ecuadorian high school education . It was a qualitative, theoretical, documentary type, bibliographic design, descriptive level research. Among the results, it stands out that all the research reviewed mentions the design of interactive activities, the use of educational platforms, and the use of multimedia resources; no coincidences were found with the a priori categories: class recording and online evaluations. Emerging categories such as time organization, relevance of teacher participation and motivation were obtained. In conclusion, the studies prioritize the use of digital tools and social networks as tools for connection and interactivity.
