Experiencia del estudiantado de 2.° grado de Enfermería durante la realización de una evaluación clínica objetiva estructurada (ECOE)

• Antònia Puiggrós-Binefa ^[1] ; Ester Colillas-Malet ^[1] ; Montserrat Soler-Sellarès ^[2] ; Mireia Vilafranca-Cartagena ^[3] ; Marina Mateu-Capell ^[1]
  1. [1] Universidad Central de Cataluña, Campus Manresa, Manresa, España; Instituto de Investigación e Innovación en Ciencias de la Vida y de la Salud en la Cataluña Central (IRIS-CC), Vic, España
  2. [2] Universidad Central de Cataluña, Campus Manresa, Manresa, España; Instituto de Investigación e Innovación en Ciencias de la Vida y de la Salud en la Cataluña Central (IRIS-CC), Vic, España; Red Asistencial Universitaria de Manresa, Manresa, España
  3. [3] Universidad Central de Cataluña, Campus Manresa, Manresa, España

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• Localización: Educación médica, ISSN 1575-1813, Vol. 25, Nº. 3, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experience of 2nd degree Nursing students during the performance of an objective structured clinical evaluation (OSCE)
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• Resumen
  • español

    Introducción: la evaluación clínica objetiva estructurada (ECOE) en enfermería se hace imprescindible para conocer el nivel competencial de los alumnos, así como analizar su experiencia en esta prueba evaluativa. El objetivo de este estudio fue describirla experiencia del estudiantado de 2.° grado de Enfermería durante la realización de una prueba piloto de ECOE. Método: estudio descriptivo con la participación de 84 estudiantes (74,3%) que realizaron una prueba piloto de ECOE. Al finalizar la ECOE, mediante una encuesta ad-hoc, se recogieron los datos sobre la experiencia de los estudiantes. Para cada pregunta se calcularon los porcentajes de respuestas y sus intervalos de confianza en 95%. Resultados: el 62,70% (54,25-71,19) mostró una opinión favorable de su experiencia. El 73,80% (66,67-80,98) opinaron que las estaciones eran representativas del rol enfermero. Respecto la dificultad en la resolución, un 42,20% (36,29-48,16) manifestó haber tenido dificultades. A nivel técnico, un 61% (55,27-66,71) dijo haber comprendido bien los enunciados de las situaciones a resolver y un 63,70% (50,02-69,39) opinó que los 10 minutos de tiempo le fue suficiente. Un 46,20% (40,88-51,96) del estudiantado refirió sentir estrés durante la ECOE. Respecto los docentes implicados en su evaluación, un 79% (72,53-85,49) consideró que su función fue correcta.

    Conclusiones: la realización de una prueba piloto permite recoger la experiencia del estudiantado para considerarla en siguientes ediciones, así como testar su nivel, adquirido en las diferentes áreas de competencia.

  • English

    Introduction: The objective structured clinical evaluation (OSCE) in nursing is essential to know the competence level of students, as well as to analyse their experience of this evaluative test. The aim of this study was to describe the experience of 2nd degree nursing students during the performance of a pilot OSCE test. Method: Descriptive study with the participation of 84 students (74.3%) who took the OSCE pilot test. When OSCE was overed, an ad-hoc survey was used to collect data on the students' experience. For each question, the percentages of responses and their 95% confidence intervals were calculated. Results: 62.70%(54.25-71.19) showed a favourable opinion of their experience.The73.80% (66.67-80.98) thought that the stations were representative of the nursing role. Regarding the difficulty of resolution, 42.20% (36.29-48.16) reported having difficulties. At the technical level, 61% (55.27-66.71) said that they understood well the statements of the situations to be solved, and 63.70% (50.02-69.39) thought that the10 minutes of time was sufficient. A 46.20%(40.8851.96) of the students reported feeling stress during the OSCE. Regarding the teachers involved in their evaluation,79% (72.53-85.49) thought that their role was correct. Conclusions: The realization of a pilot test allows to collect the students' experience to be considered in future editions, as well as to test their acquired level in the different areas of competence.