Raciocínio lógico no ensino médio: uma proposta pedagógica para a construção de aprendizado significativo em matemática

• Sales, Josiel Silva ^[1] ; Melo, Valber Márcio de Argolo ^[1] ; Pasqualotti, Adriano ^[2]
  1. [1] Universidade do Estado da Bahia

     Universidade do Estado da Bahia

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Passo Fundo

     Universidade de Passo Fundo

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 6, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Razonamiento lógico en la escuela secundaria: una propuesta pedagógica para construir aprendizajes significativos en matemáticas
  • logical reasoning in high school: a pedagogical proposal for building meaningful learning in mathematics
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• Resumen
  • español

    Este estudio investiga la inclusión de la lógica como materia curricular en matemáticas de secundaria, con el objetivo de superar dificultades en la lectura, interpretación y resolución de problemas matemáticos. La investigación, realizada en 2023 con veintidós estudiantes de una escuela pública de Bahía, se basó en la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Se aplicaron intervenciones pedagógicas interdisciplinarias para integrar la Lógica al proceso educativo, promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico. Los resultados sugieren que los métodos educativos tradicionales, centrados en la memorización, son insuficientes para la formación crítica de los estudiantes. Se recomienda adoptar metodologías que fomenten el razonamiento lógico, la reflexión y la argumentación, habilidades fundamentales para la ciudadanía y la aplicación de los conocimientos matemáticos en situaciones cotidianas. La inclusión de la lógica en el plan de estudios de matemáticas demostró ser eficaz para ampliar las capacidades analíticas y preparar a los estudiantes para futuros desafíos académicos y profesionales.

  • English

    This study investigates the inclusion of logic as a curricular subject in high school mathematics, aiming to overcome difficulties in reading, interpreting and solving mathematical problems. The research, conducted in 2023 with twenty-two students from a public school in Bahia, was based on Ausubel's Theory of Meaningful Learning. Interdisciplinary pedagogical interventions were applied to integrate logic into the educational process, promoting the development of critical thinking. The results suggest that traditional educational methods, focused on memorization, are insufficient for the critical training of students. It is recommended to adopt methodologies that encourage logical reasoning, reflection and argumentation, fundamental skills for citizenship and the application of mathematical knowledge in everyday situations. The inclusion of logic in the mathematics curriculum proved to be effective in expanding analytical capabilities and preparing students for future academic and professional challenges.

  • português

    Este estudo investiga a inserção da lógica como disciplina curricular no ensino médio de Matemática, visando superar dificuldades em leitura, interpretação e solução de problemas matemáticos. A pesquisa, conduzida em 2023 com vinte e dois alunos de uma escola pública da Bahia, baseou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. Intervenções pedagógicas interdisciplinares foram aplicadas para integrar a Lógica ao processo educativo, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico. Os resultados sugerem que métodos educacionais tradicionais, focados em memorização, são insuficientes para a formação crítica dos estudantes. Recomenda-se a adoção de metodologias que estimulem o raciocínio lógico, reflexão e argumentação, habilidades fundamentais para a cidadania e aplicação do conhecimento matemático em situações cotidianas. A inclusão da lógica no currículo de Matemática mostrou-se eficaz para expandir capacidades analíticas e preparar os alunos para futuros desafios acadêmicos e profissionais.