Resumen de Teachers' situated knowledge: Addressing digital exclusion in rural contexts

Isabel Pavez, Ángela Novoa Echaurren, Antonio Salinas Layana

• español

  Este estudio profundiza en los desafíos intrincados que rodean la incorporación de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación, especialmente en regiones caracterizadas por la exclusión digital, como las áreas rurales. Al reconocer el potencial de las TIC para respaldar y ampliar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, esta investigación explora la necesidad de una implementación efectiva a través del desarrollo profesional adaptado a las condiciones y necesidades contextuales de los maestros. Al abordar estos desafíos, el estudio explora el concepto de apropiación tecnológica, subrayando la importancia de elementos individuales y contextuales en la adaptación de las TIC a las necesidades y entornos específicos de los usuarios. A través de entrevistas no estructuradas cara a cara con 21 maestros inmersos en un contexto rural digitalmente vulnerable, esta investigación revela percepciones sobre cómo los educadores incorporan tecnologías para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los hallazgos de este estudio contribuyen al desarrollo de prácticas educativas adaptadas a contextos rurales, con un enfoque en proporcionar una experiencia de aprendizaje significativa y efectiva para los estudiantes. Al arrojar luz sobre las estrategias de los maestros para navegar el panorama digital en entornos desafiantes, la investigación tiene como objetivo informar políticas y prácticas que reduzcan la brecha tecnológica, fomentando en última instancia el acceso equitativo y resultados educativos mejorados en entornos rurales.

• English

  This study delves into the intricate challenges surrounding incorporating information and communication technologies (ICTs) in education, particularly in regions characterized by digital exclusion, such as rural areas. By recognizing the potential of ICTs to support and expand student learning opportunities, this research explores the necessity for effective implementation through tailored professional development aligned with teachers' contextual conditions and needs. In addressing these challenges, the study explores the concept of technological appropriation, underscoring the significance of individual and contextual elements in adapting ICTs to users' specific needs and environments. Through unstructured face-to-face interviews with 21 teachers immersed in a digitally vulnerable rural context, this research unveils insights into how educators appropriate technologies to enhance student learning. The findings of this study contribute to the development of educationalpractices tailored to rural contexts, focusing on providing a meaningful and effective learning experience for students. By shedding light on teachers' strategies for navigating the digital landscape in challenging environments, the research aims toinform policies and practices that bridge thetechnological gap, ultimately fostering equitable access and enhanced educational outcomes in rural settings

• català

  Aquest estudi aborda els complexos reptes relatius a la incorporació de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) en l'educació, especialment en regions caracteritzades per l'exclusió digital com les àrees rurals. Reconeixent el potencial de les TIC per donar suport i ampliar les oportunitats d'aprenentatge dels estudiants, aquesta recerca explora la necessitat d'una implementació eficaç mitjançant el desenvolupament professional adaptat a les condicions i necessitats contextuales dels docents. En abordar aquests reptes, l'estudi explora el concepte d'apropiació tecnològica, subratllant la importància dels elements individuals i contextuales per adaptar les TIC a les necessitats i entorns específics dels usuaris. A través d'entrevistes no estructurades cara a cara amb 21 docents immersos en un context rural digitalment vulnerable, aquesta recerca desvetlla reflexions sobre com els educadors s'apropien de les tecnologies per millorar l'aprenentatge dels estudiants. Els resultats d'aquest estudi contribueixen al desenvolupament de pràctiques educatives adaptades als contextos rurals, centrant-se en proporcionar una experiència d'aprenentatge significativa i efectiva per als estudiants. En il·luminar les estratègies dels docents per navegar pel panorama digital en entorns desafiants, la recerca pretén informar polítiques i pràctiques que superin la bretxa tecnològica, fomentant en última instància l'accés equitatiu i la millora dels resultats educatius en entorns rurals.