Resumen de Abordagens educacionais na formação de professores para a avaliação pedagógica

Daniela Gonçalves, Margarida Quinta Costa

• español

  La relevancia de un ejercicio preprofesional basado en el entrelazamiento de conocimientos y competencias va más allá de lo enseñado en el aula y plantea importantes retos para la formación y el desarrollo profesional de los docentes en prácticas. En este contexto, presentaremos los datos de la investigación a partir de la aplicación de una encuesta cuestionario a futuros docentes sobre evaluación pedagógica -uno de los ejes de desarrollo profesional identificados por los pasantes, los supervisores cooperantes y el equipo de supervisión- cuya oportunidad permitió la reflexión/acción en el desarrollo de la práctica docente supervisada en los cursos de formación docente de maestría. Los principales resultados indican que la gran mayoría de los estudiantes en formación ya utilizan metodologías de evaluación que les permiten evaluar la comprensión, una competencia importante para el siglo XXI y el contexto actual, aunque utilizan menos las que permiten la reflexión.

• English

  The relevance of a -pre-professional exercise based on the intertwining of knowledge and skills goes beyond what has been taught in the classroom and raises major challenges for teacher training and professional development methods in an internship context. In this context, research data arising from the application of a questionnaire survey to future teachers on pedagogical assessment will be presented – one of the axes of professional development identified by interns, supervisors, and the supervisory team – whose opportunity allowed for reflection/ action in the development of supervised teaching practice in teacher training master’s courses. The main results show that most students have already used assessment methodologies that allow assessing understanding, an important skill for the 21st century and the current context, although they use less those that allow reflection.

• português

  A pertinência de um exercício pré-profissional baseado no entrelaçamento entre conhecimentos e competências ultrapassam o que tem sido ensinado em sala de aula e levanta grandes desafios à formação de professores e aos modos de desenvolvimento profissional em contexto de estágio.  Apresentar-se-á, neste âmbito, os dados de investigação oriundos da aplicação de um inquérito por questionário aos/às futuros/as docentes sobre avaliação pedagógica – um dos eixos de desenvolvimento profissional identificados por estagiários/as, orientadores cooperantes e equipa de supervisão – cuja oportunidade permitiu uma reflexão/ação no desenvolvimento da prática de ensino supervisionada nos cursos de mestrado de formação de professores. Os principais resultados indicam que os/as estudantes estagiários/as já utilizaram, na sua grande maioria, metodologias de avaliação que permitem avaliar a compreensão, competência importante para o século XXI e para o contexto atual, embora utilizem menos aquelas que permitem a reflexão.