Resumen de Avaliação de contexto como processo formativo

Catarina Moro, Angela Scalabrin Coutinho

• English

  The article discusses the potential of the Context Evaluation processes to be constituted as formative processes in Early Childhood Education to teachers and other participants involved in them. The evaluative approach of context studied here considers the research carried out in Brazil from the methodology and Italian bibliography produced by the group of researchers from the Università degli Studi di Pavia. It is understood the institution of Early Childhood Education as a relational microsystem, aimed at the socialization and development of children and adults, and the evaluation of educational quality as self-reflexive, negotiated, participatory and transformative. The dynamics of working with the group at the same time allows and requires the construction of a democratic context, attentive to the different voices of the participants from the mediation of the trainer / evaluator. In launching the search for the improvement of the quality of education offered to children and their families, the meetings of the collective of professionals open to discussions and reflections on the awareness and intentionality of choices for work, adding to the professionalism of the field.

• português

  O artigo discute as potencialidades dos processos de Avaliação de Contexto constituírem-se como processos formativos em Educação Infantil aos docentes e demais participantes neles envolvidos. A abordagem avaliativa de contexto aqui estudada considera a pesquisa realizada no Brasil a partir da metodologia e bibliografia italiana produzida pelo grupo de pesquisadores da Università degli Studi di Pavia. Entende-se a instituição de Educação Infantil como um microssistema relacional, voltado à socialização e desenvolvimento das crianças e dos adultos, e a avaliação da qualidade educativa como autorreflexiva, negociada, participada e transformadora. A dinâmica do trabalho com o grupo ao mesmo tempo permite e requer a construção de um contexto democrático, atento às diferentes vozes dos participantes a partir da mediação do formador/avaliador. Ao deflagrar a busca pela melhoria da qualidade da educação oferecida às crianças e as suas famílias, os encontros do coletivo de profissionais se abrem para discussões e reflexões sobre a consciência e intencionalidade das escolhas para o trabalho, adensando a profissionalidade do campo.