Relação família e escola no processo de aprendizagem de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental

• Simone dos Santos Rêgo ^[1] ; Corina Fátima Costa Vasconcelos ^[1] ; Jadson Justi ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Amazonas

     Universidade Federal do Amazonas

     Brasil

     
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Nº. 8, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Family and school in the student learning process
  • Familia y escuela en el proceso de aprendizaje de estudiantes
• Enlaces
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• Resumen
  • español

    La calidad del aprendizaje de un estudiante en el aula requiere asociación entre escuela y familia, pues estas son las bases fundamentales para el desarrollo emocional, social e intelectual de los niños. Sin embargo, no siempre hay una asociación significativa entre estas instituciones en favor de la calidad del aprendizaje de los niños. Este estudio tiene como objetivo investigar las posibles implicaciones de la relación familia y escuela para el proceso enseñanza-aprendizaje de estudiantes de los años iniciales de la enseñanza fundamental en el municipio de Parintins, AM. La base teórica que fundamenta esta investigación es la de Zagury (2008), Tavares (2008), Gallo (2009), Parolin (2011), entre otros. Metodológicamente, este estudio asumió un enfoque cualitativo. La investigación fue realizada en una escuela pública, cuyos participantes fueron una profesora, dieciséis alumnos del tercer año de la enseñanza fundamental y dieciséis padres. Los resultados de la investigación apuntan que la escuela se esfuerza para incentivar la participación de los padres en la vida escolar de los hijos. Ante los datos recolectados se afirma que la participación de los padres interfiere de forma significativa en el aprendizaje de los alumnos. Se concluye que la relación familia-escuela es indispensable no sólo para el éxito escolar de los niños, sino que también posibilita la formación de ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos.

  • English

    The quality of student learning in the classroom requires a partnership between school and family, as these are the fundamental bases for children's emotional, social and intellectual development. This study aims to investigate the possible implications of the family and school relationship for the teaching-learning process of students from the initial years of elementary education in the municipality of Parintins, AM. The theoretical basis for this research is that of Zagury (2008), Tavares (2008), Gallo (2009), Parolin (2011), among others. Methodologically, this study took a qualitative approach. The research was carried out in a public school, whose participants were a teacher, sixteen students of the third year of elementary school and sixteen parents. The results of the research indicate that the school strives to encourage parental involvement in the children's school life. Based on the collected data, it is stated that the participation of the parents interferes in a significant way in the students' learning, since the children who count on this support present better school performance. It is concluded that the family-school relationship is indispensable not only for the school success of the children, but also enables the formation of citizens aware of their duties and rights.

  • português

    A qualidade da aprendizagem de um estudante em sala de aula requer parceria entre escola e família, pois estas constituem as bases fundamentais para o desenvolvimento físico, emocional, social e intelectual das crianças. Este estudo apresenta como objetivo investigar as possíveis implicações da relação família e escola para o processo ensino-aprendizagem de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental no município de Parintins, AM. A base teórica que fundamenta esta pesquisa é a de Zagury (2008), Tavares (2008), Gallo (2009), Parolin (2011), entre outros. Metodologicamente, este estudo assumiu uma abordagem qualitativa. A pesquisa de campo foi realizada em uma escola da rede estadual, cujos sujeitos foram uma professora, dezesseis alunos do terceiro ano do ensino fundamental e dezesseis pais. Os resultados apontam que a escola se esforça para incentivar a participação dos pais na vida escolar dos filhos. Afirma-se que a participação dos pais interfere positivamente de forma significativa na aprendizagem dos alunos. Conclui-se que a relação família-escola é indispensável não somente para o sucesso escolar das crianças, como também possibilita a formação de cidadãos conscientes de seus deveres e direitos.