Problematizando a noção de imersão em letramentos digitais no contexto da pandemia de COVID-19

• Francisco Gabriel Cordeiro Silva ^[1] ; Marco Antônio Margarido Costa ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual da Paraíba

     Universidade Estadual da Paraíba

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Campina Grande

     Universidade Federal de Campina Grande

     Brasil

     
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 45, Nº. 3, 2024, págs. 88-106
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Questioning immersion in digital literacies in the COVID-19 pandemic
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• Resumen
  • English

    This paper aims at analyzing and discussing the digital literacy practices of interns during the mandatory supervised internship from September to December 2020 of the Modern English Language course at a public university located in Northeastern Brazil. Due to the COVID-19 pandemic, the subject matter English Language Internship: 3rd year of High School took place completely remotely, through digital technologies. For the theoretical-methodological focus of this study, we selected some data and focused especially on the trainees' understanding of the notion of immersion in digital literacies during the stages of the internship. By analyzing the data, it was possible to verify that, given the fact that most of the trainees stated that there was no immersion in digital literacies in this period, the apprehension of the literacy practices carried out is consistent with an autonomous perspective, referring to the notion of development of skills, in this case, with digital devices and resources, opposing the sociocultural and ideological perspective (Buzato, 2006; Kleiman, 1995; Lankshear, Knobel, 2011; Street, 1986, 2010, 2012).

  • português

    Este artigo objetiva analisar e discutir as práticas letradas digitais de licenciandos durante a realização do estágio supervisionado obrigatório no período de setembro a dezembro de 2020 do curso de Letras – Língua Inglesa, de uma universidade pública localizada no interior do Nordeste. Devido à pandemia de COVID-19, o componente de Estágio de Língua Inglesa: 3º ano do Ensino Médio ocorreu de maneira completamente remota, por meio de tecnologias digitais. Para o enfoque teórico-metodológico deste estudo, selecionamos alguns dados e focalizamos especialmente no entendimento dos estagiários sobre a noção de imersão em letramentos digitais durante a execução das etapas constituintes do estágio. Após a análise dos dados, foi possível constatar que, diante do fato de que a maioria dos estagiários afirmou que não houve imersão em letramentos digitais neste período, a apreensão das práticas letradas realizadas se coaduna com a perspectiva autônoma, referindo-se à noção de desenvolvimento de habilidades, neste caso, com os aparatos e recursos digitais, opondo-se à perspectiva sociocultural e ideológica (Buzato, 2006; Kleiman, 1995; Lankshear, Knobel, 2011; Street, 1986, 2010, 2012).