Resumen de Educação escolar quilombola como educação plural: um olhar sob as diretrizes curriculares no Brasil

Pedro Léo Alves Costa, Marcello Soares de Araújo

• Desde 2012, com a aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola (DCNEEQ), através da Resolução CNE/CEB nº 8, um marco crucial para a educação no Brasil foi estabelecido. Nesse momento, a educação escolar para os povos tradicionais quilombolas começou a se firmar enquanto política pública e instrumento de luta coletiva. Conforme o documento, a Educação Escolar Quilombola (EEQ), na sua conformação e estruturação, deve abarcar a pluralidade, sob os mais diversos aspectos e formas. Com isso, o presente trabalho tem por objetivo analisar, sob a ótica das DCNEEQ, como a EEQ se configura como uma educação pluralista e, portanto, democrática, diversa e inclusiva. Para tanto, o estudo parte de uma análise bibliográfica de estudiosos da educação, bem como de uma análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola no Brasil, da legislação correlata e do uso de dados secundários. Conclui-se que a EEQ se configura hoje como uma parte imprescindível para a construção da ideia de uma educação que seja plural e multifacetada, especialmente considerando a relevância intrínseca dos povos tradicionais quilombolas na configuração da tessitura histórica, política e social tanto no Brasil quanto além de suas fronteiras. Portanto, a EEQ transcende as barreiras da sala de aula e se manifesta como um agente de transformação, fornecendo um exemplo de como a educação pode ser uma força motriz inclusiva e engajadora.