Avaliação da aprendizagem de crianças atendidas pela educação especial na educação infantil: uma análise a partir dos relatórios descritivos

• de Lima Matiazzi, Shellen ^[1] ; Nascimento Loureiro, Simone ^[1] ; Sodré de Oliveira, Ana Lúcia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo-UFES
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 9, Nº. 17 (Revista Educação Especial em Debate), 2024, págs. 89-109
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of the learning of children attended by special education in early early education: an analysis from descriptive reports
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• Resumen
  • English

    This article seeks to understand the evaluation processes in special education in early childhood education, taking as aprerequisite the analysis of descriptive reports and the meanings attributed to the evaluation of children attended by the modality enrolled in a Municipal Early Childhood Education Center (Cmei) in the city of Vitória-ES. It is based on authors such as Esteban (2006) and Vygotsky (1984) and other interlocutors to deepen the debate on the assessment of learning in early childhood education in interface with education special, considering the importance of descriptive records and pedagogical documentation as a way of contextualizing learning and documenting children's school trajectories. Reports prepared by teachers are used as a documentary source, analyzing the structure and textual organization and the elements present in writing, highlighting how the evaluation process has understood the different forms of manifestation and expression of children and the learning paths and mediations pedagogical practices established that aim at the development of these students served by the special education modality. As results, it establishes reflections on the challenges that exist in the face of evaluation processes that imply documentation, continuity and reflective teacher action, as well as the possibilities of descriptive evaluation as an important instrument for the work of teachers in preparing planning -methodologies, strategies and resources -to provide services to public special education children.

  • português

    Este artigo busca compreender os processos avaliativos em educação especial na educação infantil, tomando como pressuposto a análise de relatórios descritivos e os sentidos atribuídos à avaliação de crianças atendidas pela modalidade matriculadas em um Centro Municipal de Educação Infantil (Cmei) na cidade de Vitória-ES. Fundamenta-se em autores como Esteban (2006) e Vygotsky (1984) e outros interlocutores para aprofundar o debate sobre a avaliação da aprendizagem na educação infantil em interface com a educação especial, considerando a importância dos registros descritivos e da documentação pedagógica como forma de contextualizar as aprendizagens e documentar as trajetórias escolares das crianças. Utiliza-se dos relatórios elaborados pelas docentes como fonte documental, analisando a estrutura e organização textual e os elementos presentes na escrita, destacando-se como o processo avaliativo tem compreendido as diferentes formas de manifestação e expressão das crianças e os percursos de aprendizagem e mediações pedagógicas constituídas que visem o desenvolvimento desses estudantes atendidos pela modalidade da educação especial. Como resultados, estabelece reflexões sobre os desafios existentes frente a processos avaliativos que implicam a documentação, a continuidade e a ação reflexiva docente, bem como as possibilidades da avaliação descritiva como importante instrumento do trabalho de professoras na elaboração do planejamento - metodologias, estratégias e recursos - para o atendimento às crianças público da educação especial.