Problematizações sobre a educação especial na perspectiva da educação inclusiva nos institutos federais de educação, ciência e tecnologia

• Nascimento de Oliveira, Débora ^[1] ; Reis da Silva, Indiana ^[1] ; Caetano Mafezoni, Andressa ^[2]
  1. [1] Instituto Federal do Espírito Santo-IFES
  2. [2] Universidade Federal do Espírito Santo-UFES
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 9, Nº. 17 (Revista Educação Especial em Debate), 2024, págs. 132-146
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Problematization of special education from the perspective of inclusive education in federal institutes of education, science and technology
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• Resumen
  • English

    Professional and academic training presents challenges for the Brazilian educational system, especially for special education from the perspective of Inclusive Education. Given this context, we present a study that problematizes these challenges in the Federal Institutes of Education, Science and Technology. To this end, we use the case of a Campus in the North of the state where we will point out the initial challenges for the implementation of inclusive policies and practices in technical courses integrated into high school and higher education courses. We will discuss the emergence of Support Centers for People with Specific Needs (NAPNE’s) that play an important role in these processes, although still facing numerous challenges. Later, we will present issues that require problematization in Federal Institutes in general. We highlight the promotion of inclusive education in the Federal Institutes of Education, Science and Technology, exemplified in a Campus located in the North of Espírito Santo. The dropout of a student with a disability triggered changes that resulted in the admission of more students with Specific Educational Needs. Interdepartmental cooperation is crucial, with an emphasis on improving pedagogical approaches to ensure accessibility to knowledge. Continuous reflection on inclusive education is essential to improve pedagogical methods in Federal Institutes.

  • português

    A formação profissional e acadêmica apresenta desafios para o sistema educacional brasileiro, sobretudo para a educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Diante deste contexto, apresentamos um estudo que problematiza esses desafios nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Para tanto, utilizamos o caso de um Campus no Norte do estado onde apontaremos os desafios iniciais para a implementação de políticas e práticas inclusivas nos cursos técnicos integrados ao ensino médio e cursos superiores. Discutiremos sobre o surgimento dos Núcleos de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE’s) que exercem importante papel nesses processos, embora ainda enfrentando inúmeros desafios. Posteriormente, apresentaremos questões que carecem de problematização nos Institutos Federais de uma forma geral. Destacamos a promoção da educação inclusiva nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, exemplificada em um Campus localizado no Norte do Espírito Santo. A evasão de uma aluna com deficiência desencadeou mudanças que resultaram na admissão de mais estudantes com Necessidades Educacionais Específicas. A cooperação interdepartamental é crucial, com ênfase no aprimoramento de abordagens pedagógicas para garantir a acessibilidade ao conhecimento. A reflexão contínua sobre a educação inclusiva é essencial para melhorar os métodos pedagógicos nos Institutos Federais.