Políticas institucionales de investigación en educación superior: una revisión sistemática de literatura (2014-2023)

• Carlos Eduardo Daza-Orozco ^[1] ; Óscar Fernando Forero-Londoño ^[1] ; Martha Andrea Merchán-Merchán ^[1]
  1. [1] Universidad Antonio Nariño

     Universidad Antonio Nariño

     Colombia

     
• Localización: Panorama, ISSN-e 2145-308X, ISSN 1909-7433, Vol. 18, Nº. 34, 2024, págs. 14-50
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Políticas institucionais de investigação no ensino superior: uma revisão sistemática da literatura (2014-2023)
  • Institutional research policies in higher education: A systematic literature review (2014-2023)
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• Resumen
  • español

    En Iberoamérica, los estudios sobre «políticas institucionales de investigación» en «educación superior» constituyen un campo poco explorado o en emergencia; la ausencia de publicaciones en el tema evoca factores multicausales como la falta de maduración de estructuras administrativas orientadas al desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación -CTeI en los países, baja valoración del conocimiento en la sociedad, capacidades presupuestarias e infraestructurales insuficientes en los territorios; la inestabilidad en la gobernanza de las naciones latinoamericanas y la volatilidad en la normativa orientada al desarrollo investigativo; hace que en su mayoría se consolide un escenario divulgativo compuesto por casos sucintos con datos estadísticos anualizados y sin periodicidad / trascendencia en el tiempo. El presente artículo tiene como objetivo describir los hallazgos encontrados en la revisión sistemática de la literatura científica acerca de políticas institucionales de investigación en educación superior publicada desde el año 2014 a 2023. La metodología adoptó los lineamientos del método PRISMA Statement y el manual de la Cochrane Collaboration, para establecer un mapa de motivaciones, tematizaciones, aportes teóricos y metodológicos a partir de la deconstrucción de registros a través del software de análisis cualitativo MAXQDAÒ. Los resultados, discusiones y conclusiones se enmarcan hacia una perspectiva humanista de los «estudios de ciencia y tecnología -ECT» que buscan en / desde las políticas institucionales de investigación una oportunidad para constituir una “cultura de la investigación” en los diversos niveles de educación superior, orientada / evaluada desde elementos representacionales, regulatorios, identitarios, productivos y de usabilidad del conocimiento.

  • English

    In Ibero-America, studies on "institutional research policies" in "higher education" constitute a little explored or emerging field; the absence of publications on the subject evokes multi-causal factors such as the lack of maturation of administrative structures oriented to the development of science, technology and innovation -CTeI in the countries, low valuation of knowledge in society, insufficient budgetary and infrastructural capacities in the territories; the instability in the governance of Latin American nations and the volatility in the regulations oriented to research development; makes that for the most part, a divulgative scenario composed of succinct cases with annualized statistical data and without periodicity/transcendence in time is established. This article describes the findings found in the systematic review of the scientific literature on institutional research policies in higher education published from 2014 to 2023. The methodology adopted the guidelines of the PRISMA Statement method and the Cochrane Collaboration manual, to establish a map of motivations, thematizations, and theoretical and methodological contributions; from the deconstruction of records through the MAXQDAÒ qualitative analysis software. The results, discussions, and conclusions are framed in a humanistic perspective of "science and technology studies -ECT" that seek in / from institutional research policies an opportunity to constitute a "research culture" at the various levels of higher education oriented/evaluated from representational, regulatory, identity, productive and usability of knowledge elements

  • português

    Na Ibero-América, os estudos sobre "políticas institucionais de investigação" no "ensino superior" constituem um campo pouco explorado ou emergente; a ausência de publicações sobre o tema evoca factores multicausais como: a falta de maturidade das estruturas administrativas orientadas para o desenvolvimento da ciência, tecnologia e inovação - CTeI nos países, a baixa valorização do conhecimento na sociedade, as insuficientes capacidades orçamentais e infra-estruturais nos territórios; a instabilidade na governação das nações latino-americanas e a volatilidade nas regulamentações orientadas para o desenvolvimento da investigação; faz com que, na sua maioria, se estabeleça um cenário divulgativo composto por casos sucintos com dados estatísticos anualizados e sem periodicidade / transcendência no tempo. Este artigo tem como objetivo descrever os achados encontrados na revisão sistemática da literatura científica sobre as políticas institucionais de pesquisa no ensino superior publicadas no período de 2014 a 2023. A metodologia adotou as orientações do método PRISMA Statement e do manual da Colaboração Cochrane, para estabelecer um mapa de motivações, tematizações, aportes teóricos e metodológicos; a partir da desconstrução dos registros por meio do software de análise qualitativa MAXQDAÒ. Os resultados, discussões e conclusões são enquadrados numa perspetiva humanista dos "science and technology studies - STS" que buscam nas/das políticas institucionais de pesquisa uma oportunidade de constituir uma "cultura de pesquisa" nos diversos níveis do ensino superior orientada/avaliada a partir de elementos representacionais, regulatórios, identitários, produtivos e de usabilidade do conhecimento.