Resumen de Estilos de apego e inteligencia emocional de los Educadores Sociales de Centros de Menores: su relación con el compromiso laboral

Rosario Cabello González, Javier Álvarez Mañas, José Carlos Vigo, Pablo Fernández Berrocal

• español

  El entorno laboral de los educadores sociales de centros de menores es complejo, siendo un desafío adicional atender a los perfiles con múltiples dificultades que presentan los menores. En este contexto, ciertas variables relacionadas con su desarrollo afectivo y sus competencias emocionales podrían desempeñar un papel crucial en la efectiva gestión de su trabajo. Esta investigación explora las relaciones entre los estilos de apego, la inteligencia emocional y el compromiso laboral en educadores sociales de centros de menores en riesgo de exclusión social de Andalucía. Los resultados revelaron patrones significativos de asociación entre estilos de apego formados durante la infancia de los educadores de menores y la inteligencia emocional. Se observó que los educadores con un apego seguro se perciben con una alta habilidad para manejar sus emociones, mientras que aquellos con un apego inseguro se percibían con niveles más bajos. El estilo de apego seguro no tuvo un impacto directo en sus niveles de compromiso laboral. En cambio, los profesionales que se perciben con una alta habilidad para regular de manera inteligente sus emociones tuvieron niveles mayores de compromiso en sus funciones laborales. Estos hallazgos sugieren que la relación del apego con la inteligencia emocional y de esta con el compromiso laboral, desempeñan un papel crucial en los niveles de energía, entusiasmo y dedicación de los educadores sociales en contextos de atención a menores en riesgo de exclusión social, teniendo implicaciones importantes para el diseño de intervenciones socioemocionales y programas de apoyo en el ámbito laboral de estos profesionales.

• English

  The working environment of social educators working at youth centres is highly complex, with an additional challenge being the fact that the children under their care are often presented with a number of challenges. Certain variables related with affective development and emotional competencies are crucial for effective management of social work. The present research explores the relationships between attachment styles, emotional intelligence and work engagement among social educators working at youth centres catering to minors at risk of social exclusion in Andalusia. Present findings revealed significant patterns of association between attachment styles formed during childhood and emotional intelligence in educators working with such minors. It was observed that educators reporting secure attachments perceived themselves as to have a high ability to manage their emotions, whilst those reporting insecure attachments perceived themselves to have less ability. Secure attachment styles did not directly impact levels of work engagement. In contrast, professionals who perceived themselves as having a high ability to intelligently regulate their emotions showed higher engagement in terms of their job functions. Present findings suggest that the relationship of emotional intelligence with attachment and work engagement, plays a crucial role in determining levels of energy, enthusiasm and dedication exhibited by social educators in contexts of care provision for children at risk of social exclusion. This has important implications for the design of socioemotional interventions and support programs in social care provision at youth centres.

• português

  O ambiente de trabalho dos educadores sociais nos centros infantis caracteriza-se pela sua complexidade, sendo um desafio adicional apresentarem frequentemente perfis com múltiplas dificuldades. Neste contexto, certas variáveis relacionadas com o seu desenvolvimento afetivo e as suas competências emocionais podem desempenhar um papel crucial na gestão eficaz do seu trabalho. Esta investigação explora as relações entre os estilos de apego, a inteligência emocional e o empenho no trabalho dos educadores sociais em centros para menores em risco de exclusão social na Andaluzia.

  Os resultados revelaram padrões significativos de associação entre os estilos de apego formados durante a infância dos educadores de menores e a inteligência emocional. Observou-se que os educadores com um apego seguro eram percecionados com uma elevada capacidade de gerir as suas emoções, enquanto os educadores com um apego inseguro eram percecionados com níveis mais baixos. O estilo de apego seguro não teve impacto direto nos seus níveis de empenho no trabalho. Em contrapartida, os profissionais que eram percecionados com uma elevada capacidade de regular inteligentemente as suas emoções tinham níveis mais elevados de empenho nas suas funções profissionais.

  Estes resultados sugerem que a relação entre o apego e a inteligência emocional, e entre a inteligência emocional e o empenho no trabalho, desempenham um papel crucial nos níveis de energia, entusiasmo e dedicação dos educadores sociais em contextos de acolhimento de crianças em risco de exclusão social, com implicações importantes para a conceção de intervenções socioemocionais e programas de apoio no ambiente de trabalho destes profissionais.

• 中文

  寄养中心的社会教育工作者的工作环境复杂，额外的挑战在于他们照顾的未成年人通常表现出多重困难。在这种情况下，与其情感发展和情感能力相关的某些变量可能在有效管理其工作方面发挥至关重要的作用。本研究探讨了安达卢西亚自治大区寄养中心的社会教育工作者的依恋风格、情感智力和工作投入之间的关系。 结果揭示了寄养中心的教育工作者在童年期间形成的依恋风格与情感智力之间存在显著关联。研究发现，具有安全型依恋的教育工作者被认为具有较高的情感处理能力，而具有不安全型依恋的教育工作者则被认为情感处理能力较低。安全型依恋对其工作投入水平没有直接影响。相反，那些被认为具有高情感调节能力的专业人员在工作职责中的投入水平较高。 这些发现表明，依恋与情感智力之间的关系，以及情感智力与工作投入之间的关系，在寄养中心社会教育工作者的能量、热情和奉献精神水平中起着至关重要的作用，这对设计情感社会干预措施和支持这些专业人员的工作计划具有重要意义。

• العربية

  تميز بيئة عمل المربين الاجتماعيين في مراكز الأحداث بالتعقيد، وهناك تحدي إضافي يتمثل في أن القُصَّر الموجودين تحت رعايتهم عادة ما يواجهون صعوبات متعددة. وفي هذا السياق، يمكن لبعض المتغيرات المتعلقة بتطورهم العاطفي وكفاءاتهم العاطفية أن تلعب دوراً حاسماً في الإدارة الفعالة لعملهم. يستكشف هذا البحث العلاقات بين أنماط التعلق والذكاء العاطفي والالتزام في العمل لدى المربين الاجتماعيين في مراكز الأحداث المعرضين لخطر التهميش الاجتماعي في الأندلس.

  وكشفت النتائج عن وجود أنماط ارتباط مهمة ذات دلالة إحصائية بين أساليب التعلق التي تكونت خلال مرحلة الطفولة لدى مربي الأطفال والذكاء العاطفي. وقد لوحظ أن المعلمين ذوي الارتباط الآمن ينظرون إلى أنفسهم على أنهم يتمتعون بقدرة عالية على إدارة عواطفهم، في حين أن أولئك الذين لديهم ارتباط غير آمن ينظرون إلى أنفسهم على أنهم يتمتعون بمستويات أقل. لم يكن لأسلوب الارتباط الآمن تأثير مباشر على مستويات مشاركتهم في العمل. ومن ناحية أخرى، فإن المهنيين الذين اعتبروا أنفسهم يتمتعون بقدرة عالية على تنظيم عواطفهم بذكاء لديهم مستويات أعلى من الالتزام في مهام عملهم.

  تشير هذه النتائج إلى أن العلاقة بين الارتباط والذكاء العاطفي، وهذا مع الالتزام في العمل، تلعب دوراً حاسماً في مستويات الطاقة والحماس والتفاني لدى المربين الاجتماعيين في سياقات رعاية القاصرين المعرضين لخطر التهميش الاجتماعي، ولها آثار مهمة على تصميم التدخلات الاجتماعية والعاطفية وبرامج الدعم في مجال عمل هؤلاء المهنيين.