Resumen de Desarrollo de la Competencia Socioemocional: Estrategias para Fortalecer la Resiliencia en el aula

Elizabeth Alexandra Benítez Barrera, Tatiana Maribel Guano Galarza, Yolanda Elizabeth Chamba Herrera

• español

  La falta de formación en competencias socioemocionales docentes contribuye al estrés laboral y dificulta la creación de un ambiente de aprendizaje emocionalmente seguro y resiliente. El objetivo de este artículo fue analizar las barreras y oportunidades para el desarrollo de la competencia socioemocional en docentes, y diseñar estrategias pedagógicas que fortalezcan la resiliencia en el aula. Se realizó un estudio cualitativo fenomenológico con entrevistas semiestructuradas a 14 docentes, explorando sus percepciones sobre competencias socioemocionales. Se validó el instrumento mediante un panel de expertos en psicopedagogía. Los resultados revelaron barreras como la falta de programas de formación y apoyo institucional, y oportunidades como la disposición de los docentes a mejorar sus competencias socioemocionales con capacitación específica. Como conclusión se menciona que es necesario implementar programas de formación continua y crear comités de bienestar socioemocional en las escuelas para mejorar la resiliencia docente y el ambiente educativo en general.

• English

  The lack of training in socio-emotional competences for teachers contributes to work-related stress and hinders the creation of an emotionally safe and resilient learning environment. The objective of this article was to analyze the barriers and opportunities for the development of socio-emotional competence in teachers and to design pedagogical strategies that strengthen resilience in the classroom. A qualitative phenomenological study was conducted with semi-structured interviews of 14 teachers, exploring their perceptions of socio-emotional competences. The instrument was validated by a panel of experts in psychopedagogy. The results revealed barriers such as the lack of training programs and institutional support, and opportunities such as teachers' willingness to improve their socio-emotional competences through specific training. The conclusion highlights the need to implement continuous training programs and create socio-emotional well-being committees in schools to enhance teacher resilience and the overall educational environment.