Resumen de El docente inclusivo: Liderando el cambio hacia una educación accesible para estudiantes con discapacidad

Richar Jacobo Posso Pacheco, Laura Cristina Barba Miranda

• español

  La inclusión educativa enfrenta barreras históricas, como la segregación de estudiantes con discapacidad, aunque existen políticas de inclusión, su implementación efectiva depende de la capacitación y actitudes de los docentes. El objetivo de esta investigación fue analizar el rol del docente inclusivo como agente de cambio en la educación, identificando las competencias, actitudes y estrategias pedagógicas necesarias para promover una educación accesible y equitativa. Se realizó una revisión documental utilizando bases de datos académicas para identificar estudios relevantes sobre el rol del docente inclusivo, seleccionando investigaciones entre 2015 y 2023 mediante criterios de inclusión rigurosos. Los resultados identifican competencias clave como la diferenciación pedagógica, actitudes favorables hacia la diversidad y la necesidad de recursos educativos inclusivos, fundamentales para asegurar una enseñanza equitativa para estudiantes con discapacidad. Se concluye que la formación continua y las actitudes positivas hacia la inclusión son esenciales para que los docentes puedan implementar prácticas inclusivas efectivas, fomentando una educación equitativa y accesible para todos los estudiantes.

• English

  Educational inclusion faces historical barriers, such as the segregation of students with disabilities. Although there are inclusion policies, their effective implementation depends on teacher training and attitudes. The objective of this research was to analyze the role of the inclusive teacher as an agent of change in education, identifying the necessary competencies, attitudes, and pedagogical strategies to promote accessible and equitable education. A document review was conducted using academic databases to identify relevant studies on the role of the inclusive teacher, selecting research from 2015 to 2023 through rigorous inclusion criteria. The results identified key competencies such as pedagogical differentiation, favorable attitudes towards diversity, and the need for inclusive educational resources, essential to ensuring equitable teaching for students with disabilities. It is concluded that continuous training and positive attitudes towards inclusion are essential for teachers to implement effective inclusive practices, fostering equitable and accessible education for all students.