Resumen de El Cuento como Estrategia Didáctica para Mejorar la Comprensión Lectora en el Subnivel Elemental de Educación General Básica

Alberto Renato Tambaco Quintero, Karen Paola Quiñónez Valencia, Washington Junior González Santana, Jessica Lisbeth Franco Valdez, Jesús Manuel Simisterra Muñoz

• español

  Este estudio analiza la efectividad del uso de cuentos creados específicamente por estudiantes de la carrera de Educación Básica como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en el Subnivel Elemental de Educación General Básica. Esta investigación se fundamenta en la implementación de cuentos, diseñados para ser atractivos y pedagógicamente efectivos para los niños en este nivel educativo.  La investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa “Los Pioneros”, utilizando métodos teóricos, empíricos y estadísticos para obtener conclusiones significativas. Mediante el método teórico, se identificaron y analizaron las variables relevantes, detectando las dificultades de comprensión lectora en los estudiantes y proponiendo soluciones basadas en la narrativa. El método empírico incluyó la observación directa de los estudiantes durante las sesiones de lectura de los cuentos, evaluando su capacidad para comprender y retener la información. Además, se aplicaron encuestas dirigidas a estudiantes y docentes de la unidad educativa, quienes proporcionaron datos sobre la percepción y la efectividad de los cuentos como herramienta pedagógica. Los hallazgos indicaron que los cuentos desarrollados por las estudiantes de Educación Básica tienen un impacto significativo en la mejora de la comprensión lectora de los niños, destacando así la importancia de continuar capacitando a los docentes en el uso efectivo de estas estrategias y de seguir desarrollando materiales de lectura adecuados, contribuyendo así al desarrollo integral de los educandos y a la mejora del proceso educativo.

• English

  This study analyzes the effectiveness of the use of stories created specifically by students of the Basic Education major as a teaching strategy to improve reading comprehension in the Elementary Sublevel of Basic General Education. This research is based on the implementation of stories, designed to be attractive and pedagogically effective for children at this educational level.  The research was carried out at the “Los Pioneros” Educational Unit, using theoretical, empirical and statistical methods to obtain significant conclusions. Using the theoretical method, the relevant variables were identified and analyzed, detecting reading comprehension difficulties in students and proposing solutions based on the narrative. The empirical method included direct observation of the students during the story reading sessions, evaluating their ability to understand and retain the information. In addition, surveys were applied to students and teachers of the educational unit, who provided data on the perception and effectiveness of stories as a pedagogical tool. The findings indicated that the stories developed by Basic Education students have a significant impact on improving children's reading comprehension, thus highlighting the importance of continuing to train teachers in the effective use of these strategies and to continue developing materials. appropriate reading skills, thus contributing to the comprehensive development of students and the improvement of the educational process.