Resumen de Integración de la Educación STEM en la Educación General Básica: Es-trategias, Impacto y Desafíos en el Contexto Educativo Actual

Augusto Paolo Bernal Párraga, Mariana De Jesus Garcia, Bertha Consuelo Sanchez, Rosaly Yomaira Guamán Santillán, Alba Nacarith Nivela Cedeño, Anthony Brayan Cruz Roca, Johana Mishel Ruiz Medina

• español

  La incorporación de la educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en la enseñanza primaria se ha resaltado como una táctica esencial para formar a los estudiantes ante un futuro caracterizado por progresos tecnológicos y una economía fundamentada en el saber. El objetivo de este estudio es investigar las estrategias pedagógicas empleadas en la implementación de programas STEM en la educación general básica, evaluando su influencia en el desempeño académico y en el desarrollo de habilidades críticas como el pensamiento lógico, la creatividad y la resolución de problemas. El estudio utiliza una metodología mixta que integra técnicas cuantitativas y cualitativas con el fin de obtener una perspectiva completa sobre la influencia de la educación STEM. Se llevaron a cabo análisis estadísticos con el fin de evaluar el desempeño académico de los estudiantes en las áreas de ciencias y matemáticas, tanto previo como posterior a la introducción de programas STEM. Por otro lado, se realizaron entrevistas y encuestas a docentes y estudiantes con el propósito de obtener una comprensión más detallada de las percepciones y experiencias vinculadas a dichos programas. Según los resultados cuantitativos, los estudiantes que se involucraron en programas STEM presentaron mejoras significativas en su desempeño académico en contraste con aquellos que no participaron en dichos programas. Los resultados cualitativos indicaron que los estudiantes demostraron un incremento en su interés y motivación por las disciplinas científicas y tecnológicas. Esto sugiere que la educación STEM también influye de manera positiva en la disposición hacia el proceso de aprendizaje. No obstante, el estudio señala diversos obstáculos que inciden en la ejecución exitosa de la enseñanza STEM en la educación primaria. Uno de los desafíos identificados es la carencia de capacitación especializada para los profesores, quienes frecuentemente carecen de las competencias y conocimientos requeridos para impartir de forma integrada las materias STEM. Asimismo, se destaca la insuficiencia de recursos tecnológicos y materiales didácticos apropiados, particularmente en instituciones educativas que sirven a comunidades desfavorecidas. Las limitaciones mencionadas resaltan la importancia de adoptar un enfoque integral que contemple la capacitación constante del personal docente, la implementación de un currículo flexible que favorezca la integración de las disciplinas STEM y un aumento significativo en la asignación de recursos educativos. En resumen, la educación en las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) posee un potencial considerable para elevar el desempeño académico y preparar a los estudiantes para los retos venideros. No obstante, para llevar a cabo su aplicación de manera efectiva, es imperativo vencer obstáculos estructurales y brindar el respaldo adecuado tanto a los educadores como a los educandos.

• English

  The incorporation of STEM education (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) into primary education has been highlighted as an essential strategy for preparing students for a future characterized by technological advancements and a knowledge-based economy. The aim of this study is to investigate the pedagogical strategies employed in the implementation of STEM programs in general basic education, assessing their influence on academic performance and the development of critical skills such as logical thinking, creativity, and problem-solving. The study uses a mixed-methods approach that integrates quantitative and qualitative techniques to provide a comprehensive perspective on the impact of STEM education. Statistical analyses were conducted to evaluate students' academic performance in science and mathematics, both before and after the introduction of STEM programs. Additionally, interviews and surveys were carried out with teachers and students to gain a more detailed understanding of the perceptions and experiences related to these programs. According to the quantitative results, students who engaged in STEM programs showed significant improvements in their academic performance compared to those who did not participate in these programs. The qualitative results indicated that students demonstrated increased interest and motivation in scientific and technological subjects, suggesting that STEM education also positively influences their attitude towards the learning process. However, the study identifies several obstacles that affect the successful implementation of STEM education in primary education. One of the identified challenges is the lack of specialized training for teachers, who often lack the skills and knowledge required to teach STEM subjects in an integrated manner. Furthermore, there is a noted insufficiency of technological resources and appropriate teaching materials, particularly in educational institutions serving disadvantaged communities. These limitations highlight the importance of adopting a comprehensive approach that includes continuous teacher training, the implementation of a flexible curriculum that facilitates the integration of STEM disciplines, and a significant increase in the allocation of educational resources. In summary, STEM education holds considerable potential to enhance academic performance and prepare students for future challenges. However, to effectively implement it, it is imperative to overcome structural obstacles and provide adequate support to both educators and students.