Resumen de Formación Docente en Estrategias Innovadoras y su Impacto en el Aprendizaje de las Matemáticas

Alexander Damian Arequipa Molina, Anthony Brayan Cruz Roca, Juan José Nuñez Calle, Karol Lola Moreira Velez, Nancy Patricia Guevara Guevara, Jessica Paola Bassantes Guerra, Augusto Paolo Bernal Párraga

• español

  En el presente estudio se analiza el efecto que tiene la formación continua de los profesores en la aplicación de estrategias pedagógicas novedosas y su influencia en el proceso de aprendizaje de las matemáticas en alumnos de educación primaria. La enseñanza de las matemáticas se enfrenta a desafíos importantes, sobre todo en niveles educativos donde los estudiantes suelen tener dificultades para comprender conceptos abstractos. Se sugiere que la formación continua de los docentes puede ser fundamental para mejorar los resultados académicos en esta área. Se optó por un enfoque mixto que integra tanto métodos cuantitativos como cualitativos para investigar esta hipótesis. Se llevó a cabo una evaluación del rendimiento académico de los estudiantes mediante un análisis cuantitativo, tanto previo como posterior a la introducción de nuevas estrategias pedagógicas innovadoras, como la gamificación y el aprendizaje basado en problemas. Los métodos mencionados han evidenciado su eficacia en el incremento de la motivación y la dedicación de los estudiantes, aspectos fundamentales para lograr un aprendizaje significativo en el área de las matemáticas. Los datos cualitativos fueron recolectados mediante entrevistas y cuestionarios dirigidos a los docentes. Estos profesionales ofrecieron información detallada acerca de su participación en programas de formación continua y de qué manera estos han impactado en su labor pedagógica cotidiana. Los resultados de la investigación son concluyentes: los profesores que han tomado parte en iniciativas de formación continua y han integrado en sus prácticas pedagógicas estrategias novedosas han experimentado mejoras sustanciales en el desempeño académico de sus alumnos. Los estudiantes demostraron un mayor nivel de comprensión de los conceptos matemáticos, así como un aumento en su motivación y participación activa en el proceso de aprendizaje. El presente estudio destaca la relevancia de la inversión en la capacitación permanente de los profesores como una estrategia efectiva para potenciar el rendimiento académico en el área de matemáticas. Los resultados de la investigación indican que es fundamental que las instituciones educativas y los encargados de formular políticas pongan énfasis en la promoción de programas de formación continua que preparen a los profesores en la implementación de metodologías pedagógicas novedosas. La mejora del rendimiento académico de los estudiantes se verá favorecida por esta medida, la cual también potenciará el proceso de enseñanza-aprendizaje, logrando así que las matemáticas resulten más accesibles y atractivas para todos los alumnos.

• English

  This study analyzes the effect that continuous training of teachers has on the application of novel pedagogical strategies and its influence on the mathematics learning process in primary education students. Mathematics teaching faces significant challenges, especially at educational levels where students often have difficulties understanding abstract concepts. It is suggested that continuous training of teachers can be essential to improve academic results in this area. A mixed approach that integrates both quantitative and qualitative methods was chosen to investigate this hypothesis. An evaluation of the students' academic performance was carried out through quantitative analysis, both before and after the introduction of new innovative pedagogical strategies, such as gamification and problem-based learning. The aforementioned methods have demonstrated their effectiveness in increasing the motivation and dedication of students, fundamental aspects to achieve significant learning in the area of ​​mathematics. Qualitative data were collected through interviews and questionnaires addressed to teachers. These professionals offered detailed information about their participation in continuing education programs and how these have impacted their daily pedagogical work. The results of the research are conclusive: teachers who have taken part in continuous training initiatives and have integrated innovative strategies into their pedagogical practices have experienced substantial improvements in the academic performance of their students. Students demonstrated a higher level of understanding of mathematical concepts, as well as an increase in their motivation and active participation in the learning process. The present study highlights the relevance of investing in the permanent training of teachers as an effective strategy to enhance academic performance in the area of ​​mathematics. The research results indicate that it is essential that educational institutions and policy makers place emphasis on the promotion of continuing education programs that prepare teachers in the implementation of novel pedagogical methodologies. The improvement of students' academic performance will be favored by this measure, which will also enhance the teaching-learning process, thus making mathematics more accessible and attractive for all students.