El Uso de Realidad Aumentada en la Enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Básica

• Urbina-López, María de los Angeles ^[1] ; Endara-Estévez, Marcos Geovanny ^[1] ; Toapanta-Mendoza, Amanda Patricia ^[2] ; Guaras-Pinango, Maria Presentación ^[3] ; Quinchiguango-Jitala, Jessica Lilian ^[4]
  1. [1] Unidad Educativa Fiscal Pedro Bouguer
  2. [2] Unidad Educativa Fiscal Doctor Arturo Freire
  3. [3] Escuela de Educación Básica Antonio de Ulloa
  4. [4] Unidad Educativa Cardenal Carlos María de la Torre

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• Localización: Retos de la Ciencia, ISSN-e 2602-8247, Vol. 1, Núm. Extra 4, 2024 (Ejemplar dedicado a: Edición Especial: Transformaciones educativas para una sociedad cambiante), págs. 224-238
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este trabajo explora como la realidad aumentada se integra en la educación de las ciencias naturales en la educación básica. La realidad aumentada ha generado cambios drásticos en la educación mejorando la comprensión y por ende los resultados de aprendizaje. Este trabajo tuvo como fin analizar la realidad aumentada desde el currículo de las ciencias naturales. Se aplicó como metodología el análisis de contenidos en el cual se revisa investigaciones previas sobre la aplicación de la realidad aumentada en las ciencias naturales y sus ramas asociadas a la química, biología y las ciencias ambientales. Como resultados principales se menciona que la realidad aumentada es capaz de mejorar la motivación y las habilidades cognitivas de los estudiantes por medio de un trabajo práctico. Además promueve la colaboración y la competencia digital de los educandos y la participación activa en las actividades del aula. Se concluye que la realidad aumentada permite el enriquecer el proceso de enseñanza de las ciencias naturales al combinar el trabajo teórico práctico y tecnológico lo que facilita el aprendizaje significativo desarrollando diferentes habilidades en los educandos.