¿Es relevante la verdad en el mundo educativo posmoderno?

• Crespo Garrido, Sagrario ^[1] ; Centenera Jaraba, José Ignacio ^[2]
  1. [1] Universidad Francisco de Vitoria

     Universidad Francisco de Vitoria

     Pozuelo de Alarcón, España

     
  2. [2] Universidad de Navarra

     Universidad de Navarra

     Pamplona, España

     
• Localización: Persona y bioética, ISSN-e 0123-3122, Vol. 27, Nº. 2, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A verdade é relevante no mundo educacional pós-moderno?
  • Is Truth Relevant in the Postmodern Educational World?
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Pertenecemos a unos tiempos donde todo es cuestionable y opinable, en los que la verdad parece estar amenazada. Se da cumplimiento a la admonición de Gramsci: “Lo nuevo no acaba de nacer, lo viejo no acaba de morir, y en estos claroscuros surgen los monstruos”. El pragmatismo de nuestra época prefiere la mentira útil al valor moral de la verdad, y manipula emociones que el público no es capaz de detectar ni tiene tiempo de valorar. “Vivimos en un mundo en el que la más elevada función del signo es hacer desaparecer la realidad y enmascarar al mismo tiempo esa desaparición”. Para definir este tipo de farsa se utiliza el término posverdad, que se presenta como una verdad interpretable, que no responde a hechos demostrables, y como un producto más de consumo, una verdad aparente a gusto del hombre posmoderno. En la era de la posverdad, las escuelas deben ayudar a los estudiantes a saber discernir la información que reciben de los medios y a aprender a buscar evidencia de la verdad. Este tipo de destrezas de evaluación son, en la actualidad, más necesarias que nunca, dado el amplio acceso a los medios digitales de que disponen los alumnos. Si los niños son el futuro, el futuro podría estar muy mal informado, pero ¿podemos hacer algo?

  • English

    We belong to a time when everything is questionable, and the truth seems threatened. Gramsci’s admonition is fulfilled: “The old is dying and the new cannot be born; in this interregnum a great variety of morbid symptoms appear.” The pragmatism of our time prefers useful lies to the moral value of truth, manipulating emotions that the public is not capable of detecting or does not have the time to value. “We live in a world in which the highest function of a character is to allow the reality to disappear, and at the same time, to mask the disappearance at that.” To define this type of “farce,” the term post-truth is used, which is presented as an interpretable truth that is not due to demonstrable facts, and as just another consumer product, an apparent truth to the liking of postmodern man. In the post-truth era, schools must help students discern the information they receive from the media and learn to look for evidence of the truth. Given the broad access to digital media available to students, these assessment skills are more necessary today than ever. If children are the future, the future could be poorly informed, but can we do something?

  • português

    Pertencemos a tempos em que tudo é questionável e discutível, em que a verdade parece ameaçada. A admoestação de Gramsci se cumpre: “O novo não acabou de nascer, o velho não acabou de morrer, e nestes monstros claros-escuros surgem”. O pragmatismo do nosso tempo prefere a mentira útil ao valor moral da verdade, manipulando emoções que o público não é capaz de detectar nem tem tempo de valorizar. “Vivemos em um mundo em que a função suprema do signo é fazer desaparecer a realidade e ao mesmo tempo mascarar esse desaparecimento”. Para definir esse tipo de “farsa” utiliza-se o termo pós-verdade, que se apresenta como uma verdade interpretável, que não responde a fatos demonstráveis e como mais um produto de consumo, uma verdade aparente ao gosto do homem pós-moderno. Na era da pós-verdade, as escolas devem ajudar os alunos a discernir as informações que recebem da mídia e aprender a procurar evidências da verdade. Esses tipos de habilidades de avaliação são agora mais necessários do que nunca, devido ao grande acesso à mídia digital disponível para os alunos. Se as crianças são o futuro, o futuro pode ser muito mal informado, mas podemos fazer alguma coisa?