Alfaletrar:: uma proposta conjunta de alfabetização e letramento

• Pereira Lima Carvalho, Magda Wacemberg ^[1] ; da Silva, Elisângela Maria ^[2]
  1. [1] SEE-PE Secretaria de Educação e Esportes de Pernambuco
  2. [2] Centro Universitário Maurício de Nassau
• Localización: Ideação, ISSN-e 1982-3010, ISSN 1518-6911, Vol. 26, Nº. 2, 2024, págs. 98-110
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • ALFALETRAR: A JOINT LITERACY AND LITERACY SKILLS PROPOSAL
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    In this article, we intend to highlight the suggestions for pedagogical action put forward by Magda Soares in her book Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. This is because, with a focus on learning to write, read and produce texts, the author suggests an interesting teaching proposal with integrated goals and articulated literacy and literacy activities that lead children to acquire and improve skills and competences in reading, interpreting and producing texts during the literacy and literacy skills cycle. Based on a bibliographical review of the work, we are interested in reflecting on the theory that underpins the proposal and, in particular, the notion of representation put forward by the author. In the light of what is presented, we can see that in order to deal with the joint literacy and literacy skills proposal, Soares articulates different literacy and linguistic theories, which differ in terms of the concept of representation, but this doesn’t prevent Alfaletrar from presenting itself as an effective literacy and literacy proposal with a focus on teaching as a function of learning.

  • português

    Neste trabalho, pretendemos colocar em destaque a sugestão de ação pedagógica apresentada por Magda Soares, na obra Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. Isso porque, com foco na aprendizagem da escrita, da leitura e da produção de textos, a autora sugere uma interessante proposta de ensino com metas integradas e atividades articuladas de alfabetização e letramento que levam a criança à aquisição e ao aprimoramento de habilidades e competências de leitura, interpretação e produção de textos durante o ciclo de alfabetização e letramento. A partir de uma revisão bibliográfica da obra, interessa-nos refletir acerca da teoria que embasa a proposta e, de modo especial, a noção de representação colocada pela autora. Diante do que é apresentado, observamos que para dar conta da proposta conjunta de alfabetização e letramento, Soares articula diferentes teorias de alfabetização e linguística, que divergem quanto ao conceito de representação, mas que não impede de Alfaletrar se apresentar como uma proposta efetiva de alfabetização e letramento com foco no ensino em função da aprendizagem.