Nivel de competencias investigativas en un grupo de estudiantes matriculados en la Licenciatura en Finanzas y Banca del Centro Regional Universitario Coclé. Año 2023

• Tejedor De León , Elzebir ^[1] ; Ortega , Boris ^[1] ; Alfaro , Doralbis ^[1]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
• Localización: Cuadernos Nacionales, ISSN-e 2644-4054, Nº. 35, 2024 (Ejemplar dedicado a: Cuadernos Nacionales), págs. 78-95
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Leve lof research skills in a group of students enrolled in the Bachelor´s Degree in Finance an Banking at the Coclé Regional University Center, Year 2023
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  • español

    En el ámbito educativo, las competencias investigativas son esenciales para todos los estudiantes y los de la Licenciatura en Banca y Finanzas, no son la excepción, ya que le proporcionan una base sólida para el análisis crítico, la toma de decisiones informadas y la resolución de problemas complejos en un entorno financiero en constante cambio.  Este artículo examina la importancia de evaluar el nivel de estas competencias, destacando cómo las habilidades de investigación fortalecen la capacidad de los estudiantes para interpretar datos financieros, evaluar riesgos y oportunidades de inversión, y formular estrategias basadas en evidencia. Para esto se planteó una metodología cuantitativa no experimental con un alcance exploratorio-descriptivo, enfocada en el diagnóstico y como instrumento se utilizó la Escala de Hernández et al. (2021), que fue aplicada a un grupo de estudiantes que estudian en la Facultad de Economía (23 estudiantes de primer ingreso en el primer semestre de 2023, de la Licenciatura de Finanzas y Banca) del Centro Regional Universitario de Coclé. La escala diseñada y validada por Hernández et al, (2014), agrupa los ítems en función de tres dimensiones básicas, constituidas como sub-escalas.   La primera está relacionada con la identificación y organización de la información.  La segunda hace referencia a la generación científica del   conocimiento.  Finalmente, la tercera escala está referida a las competencias relacionadas con la divulgación del conocimiento. Los resultados de este estudio permiten señalar que en la dimensión: identificación y organización de la puntuación total obtenida por los estudiantes en los 9 ítems fue de 570 puntos entre 197 respuestas emitidas lo que dio una puntuación general para esta dimensión de 2.89 lo que resulta que no llega a 3, que resulta ser la alternativa competente. En la dimensión: Generación científica del conocimiento la puntuación total obtenida por los estudiantes en los 13 ítems fue de 793 puntos entre 284 respuestas emitidas lo que da una puntuación general para esta dimensión de 2.79 indicando igualmente que no llega a 3 que es la alternativa competente para la investigación.

    La tercera dimensión referida a la divulgación del conocimiento la puntuación total obtenida por los estudiantes en los 8 ítems fue de 397 puntos entre 172 respuestas emitidas lo que dio una puntuación general para esta dimensión de 2.31 lo que indica que igualmente no llega a 3 que es la alternativa competente para la investigación. El análisis detallado de estas conclusiones permitirá una mejor comprensión de los factores que influyen en el desarrollo de competencias investigativas en esta población estudiantil y orientará las recomendaciones propuestas para fortalecer estas competencias.

  • English

    In the educational field, research competencies are essential for all students, and those pursuing a Bachelor's degree in Banking and Finance are no exception. These competencies provide a solid foundation for critical analysis, informed decision-making, and solving complex problems in an ever-changing financial environment. This article examines the importance of assessing the level of these competencies, highlighting how research skills enhance students' ability to interpret financial data, evaluate risks and investment opportunities, and formulate evidence-based strategies. A non-experimental quantitative methodology with an exploratory-descriptive scope was proposed for this purpose, focused on diagnosis. The instrument used was the Hernández et al. (2014) Scale, applied to a group of students enrolled in the Faculty of Economics (23 first-year students in the first semester of 2023, pursuing a Bachelor's degree in Finance and Banking) at the Regional University Center of Coclé. The scale, designed and validated by Hernández et al. (2021), groups items into three basic dimensions, constituted as sub-scales. The first dimension relates to the identification and organization of information. The second dimension refers to the scientific generation of knowledge. Finally, the third scale pertains to competencies related to the dissemination of knowledge. The results of this study indicate that in the dimension of identification and organization, the total score obtained by the students across 9 items was 570 points out of 197 responses, yielding an overall score for this dimension of 2.89, which falls short of 3, the competent alternative. In the dimension of scientific generation of knowledge, the total score obtained by the students across 13 items was 793 points out of 284 responses, yielding an overall score for this dimension of 2.79, again falling short of 3, the competent alternative for research. In the third dimension, related to the dissemination of knowledge, the total score obtained by the students across 8 items was 397 points out of 172 responses, yielding an overall score for this dimension of 2.31, indicating it also falls short of 3, the competent alternative for research. A detailed analysis of these conclusions will provide a better understanding of the factors influencing the development of research competencies in this student population and will guide the proposed recommendations to strengthen these competencies.