Resumen de Relación entre las capacidades perceptivo-motrices y el trastorno del desarrollo de la coordinación en niños escolares

Juan José Cuervo Zapata, Obed Andrés Alvis González, Juan Acevedo, Johan Sebastián Quiroz Ocampo

• español

  El diagnóstico inicial de las capacidades perceptivo-motrices (CPM) que realiza el docente es importante, ya que uno de los trastornos frecuentes que se presenta en la etapa escolar según la literatura científica ha sido el del trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC). El objetivo del estudio fue establecer la relación entre las CPM y el TDC en 106 niños y niñas de básica primaria. En lo metodológico, fue enfoque cuantitativo, no experimental-correlativo y se empleó un perfil sociodemográfico, la batería de capacidades perceptivo-motrices (1) y el trastorno del desarrollo de la coordinación (2). En conclusión, se obtuvo una correlación positiva “baja” y estadísticamente significativa entre la sumatoria total de las CPM y del TDC (rs= 0,358; p= 0,000), lo cual indica, que un estudiante que presenta un bajo desempeño en las capacidades perceptivas, puede ser un indicador para tener un TDC.

   

• English

  The initial diagnosis of perceptual-motor capabilities (PMC) made by the teacher is important, since one of the frequent disorders presented in the school stage according to the scientific literature has been the developmental coordination disorder (DCD). The objective of the study was to establish the relationship between CPM and DCD in 106 elementary school children. The methodological approach was quantitative, non-experimental-correlative and a sociodemographic profile, the perceptual-motor capabilities battery (1) and the developmental coordination disorder (2) were used. In conclusion, a "low" and statistically significant positive correlation was obtained between the total sum of the PMCs and the DCD (rs= 0.358; p= 0.000), which indicates that a student who presents a low performance in perceptual capabilities may be an indicator for having a DCD.