Nearpod como un recurso tecnológico en la clase práctica de neurociencia y aprendizaje en la licenciatura en educación

• Yolimar Mejías Lara ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU)
• Localización: Retos e innovación en Educación / coord. por Carolina Lorenzo Álvarez, Carmen Cutillas, Rosabel Roig Vila, 2024, ISBN 978-84-125398-4-4, págs. 131-138
• Idioma: español
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  • español

    Este trabajo presenta una experiencia educativa innovadora en la asignatura de Recreación, Deporte y Discapacidad, impartida en la carrera de Educación especial. El estudio se centra en cómo la plataforma Nearpod, una herramienta tecnológica interactiva, facilita la gestión de las emociones en el aula y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes, especialmente aquellos que interactúan con personas en situación de discapacidad. Mediante el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se busca integrar el uso de la tecnología con la neurociencia y el aprendizaje emocional, promoviendo una educación inclusiva y consciente de las diferencias individuales. Los resultados obtenidos muestran un impacto significativo en el desarrollo de habilidades emocionales y cognitivas, así como en la percepción social de la discapacidad, destacando el rol de la tecnología en la mediación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo se estructura en cinco secciones principales: la introducción, donde se contextualiza el uso de Nearpod y la metodología ABP; la metodología, que detalla cómo se implementó la experiencia educativa; los resultados, que exponen los principales hallazgos del estudio; la discusión, que analiza los resultados obtenidos a la luz de la literatura existente; y las conclusiones, que resumen el impacto de esta intervención en el aprendizaje y la inclusión

  • English

    This study presents an innovative educational experience carried out in the subject of Neuroscience and Learning, within the context of Secondary Education. Using the Project- Based Learning (PBL) methodology and incorporating digital technologies, the practice entitled "Do emotions make you fat?", focused on the relationship between emotions and food, was implemented. Through the Nearpod platform, students participated in interactive activities and discussions, promoting the development of critical, creative, and collaborative skills. The objective of this practice was to integrate neuroscience and emotional management in the teaching-learning process. The results showed that students perceived the use of Nearpod positively, highlighting the connection between their emotions and learning. It is concluded that the implementation of this educational experience was effective and adaptable to other educational contexts. This work is structured in five main sections: the introduction, where the use of Nearpod and the PBL methodology is contextualized; the methodology, which details how the educational experience was implemented; the results, which set out the main findings of the study; discussion, which analyzes the results obtained in the light of the existing literature; and the conclusions, which summarize the impact of this intervention on learning and inclusion.