Resumen de Visualización y Representación: Diseño Gráfico y Producción Industrial
- español
Presentamos una práctica de innovación que trabaja sobre la pedagogía de la visualización y la representación, tras validar estas dos herramientas como motores de aproximación a la problemática proyectual. Abordamos nuestra labor, en una primera fase, desde la capacitación que se debe exigir al estudiantado en el análisis gráfico y, en un segundo nivel, desde los ámbitos de la proposición y la ideación. El ejercio fue planificado para que se puediera desarrollar simultáneamente en dos programas formativos con intereses comunes, esto es, el "Grado en Arquitectura" y el "Grado en Diseño Digital y Tecnologías Creativas". En ambas titulaciones, además, se hizo una labor de coordinación horizontal para involucrar a dos materias del primer curso: por un lado, "Herramientas Digitales" y "Geometría II" del Grado en Arquitectura, por otro, "Herramientas Digitales para la Información y la Comunicación" y "Geometría Digital y Programación" del Grado en Diseño Digital y Tecnologías Creativas.
- English
We present an innovation practice that focuses on the pedagogy of visualization and representation, after validating these two tools as approaches to design problems. Our work is carried out in two phases. In the first phase, we focus on providing training to students in graphic analysis, while in the second phase, we focus on the realms of proposition and ideation. The exercise was planned to be simultaneously developed in two educational programs with common interests, namely the "Bachelor's Degree in Architecture" and the "Bachelor's Degree in Digital Design and Creative Technologies". Furthermore, coordination efforts were made between the two programs to involve two courses from the first year: "Digital Tools" and "Geometry II" from the Bachelor's Degree in Architecture, and "Digital Tools for Information and Communication" and "Digital Geometry and Programming" from the Bachelor's Degree in Digital Design and Creative Technologies.
