Resumen de Strategic planning and digital competencies in public educational institutions San Vicente, Cañete

Luis Enrique Chamorro Zamudio, Johnny Félix Farfán Pimentel, Fiorella Marikel Chamorro Gómez, Raúl Delgado Arenas, Diana Eulogia Farfán Pimentel

• português

  Objetivo: o objetivo do estudo foi determinar a relação entre o planejamento estratégico e as competências digitais em professores de instituições educacionais.Quadro teórico: A abordagem conceitual, de acordo com David (2013), o planejamento estratégico refere-se ao desenvolvimento de três etapas principais, que são a formulação, aimplementação e a avaliação da estratégia. Em relação às competências digitais, o conectivismo deve ser destacado, pois decorre do conhecimento tecnológico educacional, que se mostrou favorável em uma abordagem de aprendizado eficaz (Gašević et al., 2015;Brooks, 2015), o que incentiva o uso de ferramentas para aprimorar o processo de pesquisa, bem como o ensino baseado na interconectividade dos participantes.Método/projeto/abordagem: a abordagem quantitativa é usada nesta pesquisa. Os sujeitos deste estudo são 170 professores de instituições educacionais em San Vicente, Cañete -Peru. As variáveis deste estudo são o planejamento estratégico e as competências digitais. O nível do estudo é correlacional, pois o objetivo é estabelecer a existência de correlações entre as variáveis do estudo (Sánchez & Reyes, 2017). É necessário conhecer o nível de associação entre as variáveis do estudo. As técnicas de análise do teste Spearman's Rho foram usadas para testar a hipótese.Resultados e conclusão: O resultado deste estudo foi que existe uma correlação entre as variáveis de planejamento estratégico e competências digitais em professores de instituições educacionais públicas em San Vicente, Cañete-Peru, com rho=0,357 e p=0,000<0,05.Implicações da pesquisa: Esta pesquisa contribui para a compreensão do planejamento estratégico, que é determinante para instituições educacionais bem-sucedidas com base no desenvolvimento de competências digitais em professores de instituições educacionais públicas. Originalidade/valor: Os resultados obtidos neste estudo são relevantes e coerentes em um contexto socioeducacional que exige a adoção de ações que contribuam decisivamente para a melhoria das práticas educacionais e o engajamento da comunidade escolar

• English

  Purpose:The objective of the study was to determine the relationship between strategic planning and digital competencies in teachers of educational institutions.Theoretical framework:The conceptual approach according to David (2013), strategic planning refers to the development of three main stages, which are the formulation, implementation and evaluation of the strategy. In relation to digital competencies, connectivism should be highlighted, since this comes from educational technological knowledge, which have been favorable within an effective learning approach (Gašević et al., 2015; Brooks, 2015), this encourages the use of tools, to improve the research process; as well as teaching that is based on the interconnectivity of the participants.Method/design/approach:This research uses a quantitative approach. The subjects of this study are 170 teachers from educational institutions in San Vicente, Cañete -Peru. The variables of this study are strategic planning and digital competencies. The level of study is correlational, as it seeks to establish the existence of correlations between the study variables (Sánchez & Reyes, 2017). Being necessary to know the level of association between the study variables. Spearman's Rho test analysis techniques were used to test the hypothesis.Results and conclusion:The result of this study was that there is a correlation between the variables of Strategic planning and digital competencies in teachers of public educational institutions of San Vicente, Cañete-Peru being rho=0.357 and p=0.000<0.05.Implications of the research:This research contributes to the understanding of strategic planning that is determinant for the good performance of successful educational institutions based on the development of digital competencies in teachers of public educational institutions. Originality/value:The results obtained in this study are relevant and coherent in a socio-educational context that demands the adoption of actions that contribute decisively to the improvement of educational practices and the engagement of the school community