Socio-Pedagogical Criteria for the Development of Informational-Analytical Component in Future History Teachers

• Ilyosjon Siddiqov ^[1]
  1. [1] Fergana State University
• Localización: Journal of Law and Sustainable Development, ISSN-e 2317-4056, ISSN 2764-4170, Vol. 11, Nº. 12, 2023
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Critérios sócio-pedagógicos para o desenvolvimento de componente informativo-analítico em professores de história futura
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • português

    Objetivos:O principal objetivo deste artigo é explorar o desenvolvimento da competência informativo-analítica no contexto dos processos geopolíticos modernos e das lutas ideológicas. O foco está em entender como essa competência pode servir como ferramenta para enfrentar esses desafios,particularmente na geração mais jovem. O artigo pretende destacar a importância do pensamento histórico e analítico como um elemento crucial na construção de uma sociedade iluminada.Métodos:A metodologia de pesquisa envolve uma análise de pensamentose conceitos relacionados à aquisição de conhecimentos históricos. A ênfase está no desenvolvimento do pensamento histórico-analítico e seu papel na formação da competência informativo-analítica, especialmente no contexto de futuros professores de história. Os métodos utilizados incluem o exame da conexão entre o conhecimento histórico e a formação mais ampla de habilidades analíticas, que são componentes essenciais da competência informativo-analítica.Resultados:O artigo apresenta achados relacionados àanálise do pensamento histórico-analítico e seu impacto na aquisição do conhecimento histórico. Ele explora o potencial para mudanças sérias na psique dos indivíduos através de uma compreensão correta do passado. Os resultados também aprofundam as implicações do desenvolvimento do pensamento histórico-analítico para alcançar a reforma espiritual em vários aspectos da vida, estilo de vida e sociedade.Conclusão:Em conclusão, o artigo ressalta a importância do pensamento histórico-analítico no desenvolvimento da competência informativo-analítica para futuros professores de história. Ressalta que uma compreensão profunda do passado não só enriquece o conhecimento histórico, mas também serve como catalisador de mudanças profundas nos indivíduos e, consequentemente, na sociedade. A conclusão também pode destacar critérios específicos para a formação de competência informativo-analítica, fornecendo uma base para a pesquisa adicional e implementação prática em contextos educacionais

  • English

    Objectives:The main objective of this article is to explore the development of informational-analytical competence in the context of modern geopolitical processes and ideological struggles. The focus is on understanding how this competence can serve as a tool for addressing these challenges, particularly in the younger generation. The article aims to highlight the significance of historical and analytical thinking as a crucial element in constructing an enlightened society.Methods:The research methodology involvesan analysis of thoughts and concepts related to the acquisition of historical knowledge. The emphasis is on the development of historical-analytical thinking and its role in shaping informational-analytical competence, especially in the context of future history teachers. The methods used include examining the connection between historical knowledge and the broader formation of analytical skills, which are essential components of informational-analytical competence.Results:The article presents findings related to the analysis of historical-analytical thinking and its impact on the acquisition of historical knowledge. It explores the potential for serious changes in the psyche of individuals through a correct understanding of the past. The results also delve into the implications of developing historical-analytical thinking for achieving spiritual reform in various aspects of life, lifestyle, and society.Conclusion:In conclusion, the article underscores the importance of historical-analytical thinking in the development of informational-analytical competence for future history teachers. It emphasizes that a deep understanding of the past not only enriches historical knowledge but also serves as a catalyst for profound changes in individuals and, consequently, society. The conclusion may also highlight specific criteria for the formation of informational-analytical competence, providing a basis for further research and practical implementation in educational contexts