Resumen de Competencias Digitales y Evaluación del Desempeño Docente en I.E Fe y Alegría N°23. Villa María del Triunfo. Lima

Liz Gabriela Nuñez Marcos, Edgar Froilan Damian Nuñez

• español

  Luego de la pandemia, la necesidad de docentes con habilidades digitales avanzadas se ha vuelto cada vez más evidente en la educación peruana, especialmente en la educación pública, por lo que nuestros estudios tienen como objetivos la determinación de si existen relaciones entre la competencia digital y los rendimientos académicos. IE Fe y Alegría N.23 Villa María del Triunfo. Para ello utilizamos métodos cuantitativos, métodos hipotético-deductivos, ordinales y de niveles cruzados. El diseño es descriptiva e inferencial mente relevante. Se completan encuestas validadas por tres expertos, y su confiabilidad fue confirmada mediante el alfa de Cronbach, proporcionando un alto grado de confiabilidad para las dos variables estudiadas. Se utilizaron estadísticas descriptivas y el coeficiente Rho de Spearman para el análisis de datos para la prueba de hipótesis.

  Se exploran diversos aspectos de las competencias digitales y reviste área como las tecnologías, pedagogías, comunicaciones y gestión de las investigaciones. Al evaluar el trabajo de los docentes se tienen en cuenta factores como  participar activamente de los estudiantes en la educación, evaluar su progreso, la promoción de  ambientes caracterizados por el acatamiento y empatía, gestión eficaz de la conducta de los estudiantes. Los resultados muestran que existe una correlación positiva significativa entre las habilidades numéricas de los docentes y sus calificaciones de desempeño, como lo muestra el coeficiente r=0,193 La correlación es muy baja, p=0,000. Este resultado nos llevó a corroborar la hipótesis alternativa y rechazar la hipótesis nula.

• English

  After the pandemic, the need for teachers with advanced digital skills has become increasingly evident in Peruvian education, especially in public education, so our studies aim to determine whether there are relationships between digital competence and academic performances. IE Fe y Alegría N.23 Villa María del Triunfo. To do this, we use quantitative methods, hypothetico-deductive, ordinal and cross-level methods. The design is descriptively and inferentially relevant. Surveys validated by three experts are completed, and their reliability was confirmed using Cronbach's alpha, providing a high degree of reliability for the two variables studied. Descriptive statistics and Spearman's Rho coefficient were used for data analysis for hypothesis testing.

  Various aspects of digital competencies are explored and cover areas such as technologies, pedagogies, communications and research management. When evaluating the work of teachers, factors such as actively involving students in education, evaluating their progress, promoting environments characterized by compliance and empathy, and effective management of student behavior are taken into account. The results show that there is a significant positive correlation between teachers' numerical skills and their performance ratings, as shown by the coefficient r=0.193 The correlation is very low, p=0.000. This result led us to corroborate the alternative hypothesis and reject the null hypothesis.