Resumen de Descubriendo el Poder de STEAM: Una Mirada Innovadora a la Educación Inicial en la Región Caribe de Colombia

Harold Castañeda Robles

• español

  Este artículo explora la integración del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en los programas de Educación Inicial del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) en la región Caribe de Colombia. El autor busca analizar los desafíos y oportunidades que representa dicha integración, con el fin de enriquecer las estrategias pedagógicas y promover un desarrollo integral de calidad para los niños atendidos. Desde una perspectiva fenomenológica, el estudio adopta una metodología cualitativa, recopilando datos a través de entrevistas semiestructuradas y observaciones a 100 agentes educativos del ICBF participantes en un diplomado de formación STEAM. Los resultados revelan que, si bien existen retos como la necesidad de capacitación docente y recursos didácticos, la implementación de STEAM tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades clave en los niños. El autor concluye que el Estado Colombiano tiene la oportunidad de asumir un liderazgo transformador, a través del fomento de las habilidades cognitivas básicas como el pensamiento, la lectura y el aprendizaje, adoptando una cultura organizacional centrada en la promoción e implementación de la transdisciplinariedad de las ciencias que promueve STEAM. Como líneas futuras, se plantea profundizar en estrategias de formación docente, adquisición de recursos y participación familiar y comunitaria.

• English

  This article explores the integration of the STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) approach in the Early Childhood Education programs of the Colombian Institute of Family Welfare (ICBF) in the Caribbean region of Colombia. The author seeks to analyze the challenges and opportunities that such integration represents, in order to enrich pedagogical strategies and promote quality comprehensive development for the children served. From a phenomenological perspective, the study adopts a qualitative methodology, collecting data through semi-structured interviews and observations of 100 educational agents participating in a STEAM training diploma course. The results reveal that, although there are challenges such as the need for teacher training and didactic resources, the implementation of STEAM has a positive impact on the development of key skills in children. The author concludes that ICBF has the opportunity to assume a transformative leadership role by adopting an organizational culture centered on educational excellence through the comprehensive integration of STEAM. Future lines of research include further exploration of teacher training strategies, acquisition of resources, and family and community participation.