Impacto de las metodologías activas en la motivación y rendimiento académico de estudiantes en educación secundaria

• Gaitan Hernandez, Maynor Alirio ^[2] ; de la Cruz Hernández, Rocío ^[1]
  1. [1] Tecnológico Nacional de México

     Tecnológico Nacional de México

     México

     
  2. [2] Universidad Internacional de La Rioja, Bogotá, Colombia
• Localización: Pedagogical Constellations: Journal of Interdisciplinary Educational Research, ISSN-e 3028-5208, Vol. 3, Nº. 1, 2024, págs. 127-146
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of active methodologies on motivation and academic performance of secondary education students
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    Este estudio analiza el impacto de la implementación de metodologías activas —Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Gamificación y Aula Invertida— en la motivación, rendimiento académico y participación de estudiantes de secundaria. Utilizando un diseño mixto, los datos cuantitativos y cualitativos revelan mejoras significativas en la motivación, rendimiento y autonomía de los estudiantes tras la intervención. Se observó un aumento en la participación activa y un mayor compromiso con las actividades escolares. Los resultados sugieren que estas metodologías pueden transformar el proceso educativo, fomentando el desarrollo de competencias clave. A pesar de las limitaciones en la duración del estudio y el tamaño de la muestra, las conclusiones refuerzan la importancia de implementar estas estrategias en contextos educativos diversos.

  • English

    This study analyzes the impact of the implementation of active methodologies—Project-Based Learning (PBL), Gamification, and Flipped Classroom—on the motivation, academic performance, and participation of secondary school students. Using a mixed-methods design, quantitative and qualitative data reveal significant improvements in students' motivation, performance, and autonomy after the intervention. Increased active participation and greater engagement with school activities were observed. The results suggest that these methodologies can transform the educational process, fostering the development of key competencies. Despite limitations in the study's duration and sample size, the findings reinforce the importance of implementing these strategies in diverse educational contexts.