Resumen de Análisis del modelo ERCA y su aporte en las planificaciones curriculares.

Adriana Estefanía Rodriguez Ayala, Rosa Angelita Ayala Tigmasi, Yolanda Ximena Anchundia Aristega, Mayra Janneth Dias Pilatasig, Johanna Liseth Arias Arias

• español

  El artículo tiene como objetivo analizar el modelo ERCA y su impacto en la planificación curricular, evaluando su contribución a la mejora de los resultados de aprendizaje y al desarrollo de competencias educativas. El problema central radica en la necesidad de optimizar las estrategias de enseñanza para enfrentar los desafíos contemporáneos en el ámbito educativo, especialmente en el contexto de una institución en el cantón Quevedo, Ecuador. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, utilizando un diseño correlacional para examinar la relación entre la implementación del modelo ERCA y la efectividad en la planificación curricular, según la percepción de 16 docentes seleccionados por conveniencia. Se utilizó una encuesta estructurada con escalas tipo Likert para la recolección de datos.Los resultados principales indican que la aplicación del modelo ERCA favorece la motivación de los estudiantes y mejora la estructuración de los objetivos curriculares. Los docentes reportaron una percepción positiva sobre el impacto del modelo en sus prácticas educativas, sugiriendo que su implementación puede ser clave para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en la institución.

• English

  The article aims to analyze the ERCA model and its impact on curricular planning, evaluating its contribution to the improvement of learning results and the development of educational competencies. The central problem lies in the need to optimize teaching strategies to face contemporary challenges in the educational field, especially in the context of an institution in the Quevedo canton, Ecuador. The methodology used was a quantitative approach, using a correlational design to examine the relationship between the implementation of the ERCA model and the effectiveness in curricular planning, according to the perception of 16 teachers selected by convenience. A structured survey with Likert-type scales was used for data collection. The main results indicate that the application of the ERCA model favors student motivation and improves the structuring of curricular objectives. Teachers reported a positive perception about the impact of the model on their educational practices, suggesting that its implementation can be key to improving the quality of the teaching-learning process in the institution.