Developing students' scientific competencies using the school's environmental context in rural and semi-rural settings

• Gómez Soto, John Andersson ^[1] ; Gómez Vergara, Francisco Javier ^[2]
  1. [1] Institución Educativa Inem, Docente-Investigador, Cali, Colombia
  2. [2] Unidad Central del Valle (UCEVA), Docente-Investigador, Tuluá, Colombia
• Localización: Journal of Scientific Metrics and Evaluation: (JoSME), ISSN-e 3028-354X, Vol. 2, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Retos en la medición de las ciencias), págs. 89-115
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Desarrollar competencias científicas de estudiantes utilizando el contexto ambiental escolar en entornos rurales y semi-rurales
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• Resumen
  • español

    El estudio implementó una propuesta didáctica para desarrollar Competencias Científicas en estudiantes de secundaria de contextos rurales y semi-rurales, aprovechando el entorno ambiental de la escuela. Utilizando una metodología de estudio de caso instrumental, se establecieron hipótesis de progresión que revelaron una correlación suficiente (0.32) en el desarrollo de competencias científicas entre dos estudiantes seleccionados, según el índice Tau-B de Kendall. La investigación se centró en dos estudiantes considerados adecuados por su docente, y la evidencia recopilada se analizó para crear una rúbrica de desempeño que evaluara el desarrollo de competencias. Los resultados indicaron que el modelo de enseñanza de ecología del docente correspondía a un nivel 2 de progresión basado en la literatura especializada, lo que llevó a recomendaciones didácticas específicas. El estudio concluyó que para incorporar efectivamente los constructos necesarios para desarrollar competencias científicas en el aula, es fundamental que los docentes adopten perspectivas críticas sobre las inconsistencias del sistema educativo colombiano, comprendan cómo se entienden las competencias científicas en el contexto internacional y asuman un rol como investigadores reflexivos. Este enfoque es esencial para fomentar el desarrollo de competencias científicas en el aula.

  • English

    The study implemented a didactic proposal to develop Scientific Competencies in secondary students from rural and semi-rural contexts by leveraging the school's environmental surroundings. Using an instrumental case study methodology, progression hypotheses were established, revealing a sufficient correlation (0.32) in scientific competency development between two targeted students, as determined by Kendall's Tau-B. The research focused on two students deemed suitable by their teacher, with evidence analyzed to create a performance rubric that assessed competency development. The findings indicated that the teacher's ecology teaching model aligned with a level 2 progression based on specialized literature, leading to specific didactic recommendations. The study concluded that effectively incorporating constructs for developing scientific competencies requires teachers to adopt critical perspectives on the inconsistencies in the Colombian educational system, understand scientific competencies in an international context, and engage as reflective researchers. This approach is essential for fostering scientific competency development in the classroom.