Unidade temática de lutas e esportes de combate na educação física escolar do ensino fundamental no Norte do Brasil

• Sousa de Aragão, Ademar ^[1] ; de Oliveira, Adrieny Bernardo ^[4] ; Ribeiro de Miranda, Milton Rafael ^[2] ; Janotta Drigo, Alexandre ^[3] ; Borba-Pinheiro, Claudio Joaquim ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Pará

     Universidade do Estado do Pará

     Brasil

     
  2. [2] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
  4. [4] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

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• Localización: Revista de Investigación Cuerpo, Cultura y Movimiento, ISSN-e 2422-474X, ISSN 2248-4418, Vol. 14, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Physical education, sport and physical activity across the life course: implications for health and well-being), págs. 45-58
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Unidad temática sobre luchas y deportes de combate en la educación física de la escuela primaria del Norte de Brasil
  • Thematic unit on fights and combat sports in primary school of physical education in Northern Brazil
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio fue analizar la comprensión de estudiantes y profesores de educación física escolar (EFE) sobre las causas y restricciones que implican el contenido de las luchas en las clases de 6º y 7º año de la enseñanza básica en escuelas públicas de Tucuruí-PA-Brasil. Participaron 40 estudiantes de 6º y 7º grado de dos escuelas públicas y dos docentes. Se realizó un estudio descriptivo transversal sobre el contenido de las luchas en la escuela. Los resultados mostraron que los docentes enseñan contenidos de lucha y utilizan actividades lúdicas, creen que debe incluirse en la educación infantil y que no genere violencia. En cuanto a los estudiantes, aunque participan en las clases no les parecen atractivas, muchos consideran que la forma en que se enseña el contenido puede generar violencia. En conclusión, los contenidos pueden influir positivamente en el rendimiento y aprendizaje de los estudiantes cuando se imparten en EFE. Sin embargo, el docente debe comprender y afrontar las dificultades y controversias de este contenido para impartir las clases de forma teórica y práctica. Porque existen brechas entre lo que hacen los profesores y lo que los estudiantes esperan de los contenidos.

  • English

    The objective of this study was to analyze the understanding of school physical education (SPE) students and teachers about the causes and restrictions that imply the content of fights in 6th and 7th-year elementary school classes in public schools in Tucuruí-PA-Brazil. 40 6th and 7th-grade students from two public schools and two teachers participated in the research. A descriptive-cross-sectional study was carried out on the content of fights at school. The results showed that teachers teach fight content and preferably use playful activities; they believe that it should be included in early childhood education and that it does not generate violence. As for the students, although they participate in the classes, they do not seem to be attractive; many consider that the way the content is taught can generate violence. In conclusion, fighting content can positively influence student performance and learning when taught at EFE. However, the teacher must understand and face this content's difficulties and controversies to teach classes theoretically and practically with creativity because there are still gaps between what teachers do and what students expect from the content.

  • português

    O objetivo desta pequisa foi analisar o entendimento de alunos e professores de educação física escolar (EFE) sobre as causas e as restrições que implicam o compente curricular de lutas em turmas de 6º e 7º ano do ensino fundamental de escolas públicas de Tucuruí, Pará, Brasil. Participaram da pesquisa 40 alunos do 6° e 7° ano de duas escolas públicas e dois professores. Realizou-se um estdo descrtivio-transversal sobre o conteúdo de lutas na escola. Os resultados mostraram que os professores ministram o conteúdo de lutas e usam preferencialmente as atividades lúdicas, além de acreditarem que ele deve ser contemplado na educação infantil e que ele não gera violência. Por sua vez, muitos alunos consideram que a forma como o conteúdo é ministrado pode gerar violência; embora participem das aulas, opinam que elas não são atrativas. O componente de conteúdo de lutas pode influenciar no desempenho e aprendizado dos discentes quando é ministrado na EFE. Entretanto, o docente precisa enfrentar as dificuldades desse componente curricular para ministrar as aulas de forma teórica e prática com criatividade. Isso porque ainda existem lacunas no conhecimento sobre o que os docentes ministram e sobre o que os alunos esperam desse componente.