Resumen de Educar pela pesquisa como modo de ser do(a) professor(a)

Roberta Bartelmebs, Robson Simplicio, Tiago Venturi

• português

  Neste artigo, apresentamos o relato de experiência de um curso de formação continuada, ofertado na modalidade de atividade de extensão no ano de 2021. O objetivo deste trabalho é discutir a pesquisa como um princípio educativo na Educação Básica. Participaram da atividade 23 professoras e professores da Educação Básica e gestores de uma escola particular da região oeste do Paraná. A análise dos dados, coletados por meio de um questionário aberto, foi realizada a partir da Análise Textual Discursiva, chegando-se às seguintes categorias finais: o Educar pela pesquisa na visão dos professores; concepções de pesquisa e mudanças a partir do curso; a importância da atividade de pesquisa em sala de aula. Dentre os participantes do curso, foi possível observar um movimento transformador em direção à pesquisa como princípio educativo, visto que os professores participantes reconheceram a importância da aprendizagem de novos conhecimentos científicos integrados aos contextos, ambientes e espaços dos alunos, rumo à compreensão de mundo. Ao final, considera-se que a pesquisa como princípio educativo trata-se de uma estratégia e de uma postura docente.

  Palavras-chave: Formação continuada; Educar pela pesquisa; Postura docente.

• English

  In this article, we present the experience report of a continuing education course, offered as an extension activity in 2021. The objective of this paper is to discuss research as an educational principle in Basic Education. 23 teachers of Basic Education and managers of a private school in the western region of Paraná participated in the activity. The analysis of the data collected through an open questionnaire was carried out from the Discursive Textual Analysis, arriving at the following final categories: the educate by research in the view of the teachers; conceptions of research and changes from the workshop; the importance of the research activity in the classroom. Among the course participants, it was possible to observe a transformative movement towards research as an educational principle, as the participating teachers recognized the importance of learning new scientific knowledge integrated into the contexts, environments, and spaces of the students, towards understanding the world. In the end, it is considered that research as an educational principle is a strategy and a teaching posture.