Resumen de Faltar al CENS: articulaciones locales entre normativas y edades de la vida en la educación secundaria para jóvenes y adultos
- español
El artículo explora desde un enfoque socioantropológico los sentidos y prácticas desplegados en torno a la asistencia escolar en la educación secundaria para jóvenes y adultos, específicamente en Centros Educativos de Nivel Secundario (CENS) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). A partir del análisis de normativa y de registros de trabajo de campo en dos CENS, se sostiene que los modos en que los sujetos interpretan los motivos propios y ajenos para la asistencia/inasistencia son diferentes según las edades, lo que da lugar a procesos de culpabilización y autoculpabilización por los recorridos escolares pasados y presentes. Así, aunque la normativa no establece diferencias entre estudiantes, la misma supone experiencias diferenciales según se trate de jóvenes y adultos/as ya que en las instituciones de la modalidad las categorías vinculadas a las edades de la vida condensan sentidos y valoraciones particulares que interactúan con las otras dimensiones de la vida escolar.
- English
This article explores from a socioanthropological approach the meanings and practices attributed to school attendance in secondary youth and adult education, specifically in Secondary Level Educational Centers (CENS) in the Autonomous City of Buenos Aires (CABA). Based on the analysis of regulations and records of fieldwork in two CENS, it is argued that the ways in which subjects interpret their own and others' reasons for attendance/non-attendance are different according to their ages, which leads to processes of guilt and self-reproach for past and present educational experiences. Thus, although the school regulations do not establish differences between these students, they imply differential experiences, depending on whether they’re young people or adults, since in these institutional modes the categories associated with the different stages of life condense particular meanings and values that interact with other characteristics of school life.
- português
Este artigo explora, a partir de uma abordagem socioantropológica, os significados e as práticas utilizadas em torno da frequência escolar na educação secundária para jovens e adultos, especificamente nos Centros de Educação Secundária (CENS) da Cidade Autônoma de Buenos Aires (CABA). Com base na análise dos regulamentos e dos registros do trabalho de campo em dois CENS, argumenta-se que as maneiras pelas quais os sujeitos interpretam seus próprios motivos e os motivos dos outros para a frequência/não frequência são diferentes de acordo com a idade, o que dá origem a processos de culpabilização e autoculpabilização pela escolarização passada e presente. Assim, embora os regulamentos não estabeleçam diferenças entre os alunos, eles implicam experiências diferentes, dependendo do fato de serem jovens ou adultos, uma vez que, nas instituições da modalidade, as categorias vinculadas às idades da vida condensam significados e avaliações particulares que interagem com as outras dimensões da vida escolar.
