Feminismos, cooperación y educación superior. Reflexiones en torno al caso del Máster en Cooperación al Desarrollo por la Universitat Politècnica de València (España)

• Calabuig Tormo, Carola ^[1] ; Fernández-Baldor, Álvaro ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Valencia

     Universidad Politécnica de Valencia

     Valencia, España

     
• Localización: Revista Internacional de Cooperación y Desarrollo, ISSN-e 2382-5014, Vol. 11, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Internacional de Cooperación y Desarrollo), págs. 19-35
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Feminisms, cooperation and higher education. Reflections on the case of the Master’s Degree in Development Cooperation at the Universitat Politècnica de València (Spain)
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  • español

    En un mundo cambiante no solo se hace necesario cuestionar los sistemas y enfoques del desarrollo y cooperación existentes, sino que también deben ser releídas y renovadas las titulaciones que desde la educación superior contribuyen a la formación de profesionales en este sector, como son los másteres en Cooperación al Desarrollo. El presente trabajo muestra los resultados de una investigación que ha tenido como objetivo explorar si los másteres oficiales en Cooperación al Desarrollo ofertados por universidades españolas incorporan el feminismo y la decolonialidad en sus planes de estudio y, de ser así, cómo lo están llevando a cabo. Tras exponer lo que se entiende por visión gerencialista frente a visión crítica feminista en la formación de profesionales del desarrollo el trabajo analiza, desde un enfoque cualitativo, 14 másteres en Cooperación impartidos en España del total de 15 existentes. Se toma como caso de estudio el Máster en Cooperación al Desarrollo por la Universitat Politécnica de València, a partir del cual se reflexiona sobre las posibilidades y, al tiempo, las dificultades de ser coherentes con esa mirada crítica. Para finalizar, se sugieren algunas recomendaciones que podrían considerarse para incorporar una mirada crítica y feminista en estos estudios de posgrado, visión que contribuye a combatir las desigualdades de género de manera efectiva y a construir un modelo de sociedad más justa.

  • English

    In a changing world, it is not only necessary to question the existing systems and approaches to development and cooperation, but also the degrees that contribute to the training of professionals in this sector, such as the master's degrees in Development Cooperation, need to be re-examined and renewed. This paper shows the results of a research aimed at exploring whether the official master's degrees in Development Cooperation offered by Spanish universities incorporate feminism and decoloniality in their curricula and, if so, how they are doing it. After exposing what is understood by managerialist vision versus feminist critical vision in the training of development professionals, the paper analyzes, from a qualitative approach, 14 Masters in Cooperation offered in Spain out of the total of 15 existing ones. The Master in Development Cooperation at the Polytechnic University of Valencia is taken as a case study, from which we reflect on the possibilities and, at the same time, the difficulties of being consistent with this critical view. Finally, some recommendations are suggested that could be considered to incorporate a critical and feminist view in these postgraduate studies, a vision that contributes to combat gender inequalities effectively and to build a fairer model of society.