Ampliando Horizontes

• Rodríguez-Aceituno, Pamela Francisca ^[1] ; Oviedo-Silva, Francisco David ^[1] ; Sánchez-Saavedra, Natalia Margarita ^[1] ; Amar-Guerrero, Sofía Beatriz ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile
• Localización: Revista Ciencias de la Actividad Física, ISSN-e 0719-4013, Vol. 25, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Ciencias de la Actividad Física UCM), 17 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Expandindo Horizontes
  • Expanding Horizons
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este estudio aborda los desafíos actuales de la educación universitaria, centrándose especialmente en la formación inicial docente y resaltando la corporeidad como una dimensión humana que posibilita la expresión de las dimensiones subjetiva, existencial y relacional, tanto para profesores como para estudiantes. El objetivo principal es identificar patrones comunes de expresión e interacción desde la dimensión corporal y su vínculo con la formación inicial docente. Se empleó un método mixto, con predominancia cualitativa desde un enfoque fenomenológico-hermenéutico. Para el análisis de las respuestas, participaron 238 estudiantes de tres carreras de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica (PUC), quienes vivenciaron tres talleres prácticos enfocados en la experiencia y la reflexión mediante ejercicios de simulación entre pares. Se aplicaron cuestionarios autoadministrados al inicio y al final de la experiencia, y el análisis fue descriptivo e interpretativo, resaltando respuestas y relatos. Los principales resultados subrayan la importancia de que los estudiantes reflexionen sobre la corporeidad en la formación inicial docente, valorando la relación pedagógica como un espacio de presencia y diálogo que configura la experiencia educativa. Esto se percibe como un ámbito de innovación en la docencia y la formación integral, destacando la creación de espacios más inclusivos que fomenten la diversidad y el aprendizaje en bienestar. En conclusión, la corporeidad y la expresión se revelan como una dimensión integral que influye en el proceso pedagógico mediante las interacciones entre docentes, estudiantes, recursos didácticos y el entorno de aprendizaje, impactando transversalmente en todos los niveles y profesionales que trabajan en la institución educativa.

  • português

    Este estudo aborda os desafios atuais da educação universitária, com foco especial na formação inicial de professores, destacando a corporeidade como uma dimensão humana que possibilita a expressão da dimensão subjetiva, existencial e relacional tanto para professores quanto para alunos. O objetivo principal é identificar padrões comuns de expressão e interação a partir da dimensão corporal e sua ligação com a formação inicial de professores. Utilizou-se um método misto com predominância qualitativa, a partir de uma abordagem fenomenológico-hermenêutica. Para análise das respostas, participaram 238 estudantes de três cursos da Faculdade de Educação da PUC, que vivenciaram três oficinas práticas focadas na vivência e reflexão em exercícios de simulação peer-to-peer. Questionários autoaplicáveis foram utilizados no início e no final da experiência, e a análise foi descritiva e interpretativa, destacando respostas e narrativas. Os principais resultados destacam a importância de os alunos refletirem sobre a corporeidade na formação inicial de professores, valorizando a relação pedagógica como um espaço de presença e diálogo que configura a experiência educativa. Esta é percebida como uma área de inovação no ensino e na formação integral, destacando-se a criação de espaços mais inclusivos que promovam a diversidade e a aprendizagem para o bem-estar. Conclui-se que a corporeidade/expressão se revela como uma dimensão integral que influencia o processo pedagógico através das interações entre professores, alunos, recursos didáticos e o ambiente de aprendizagem, impactando transversalmente todos os níveis e profissionais que atuam na instituição de ensino.

  • English

    This study addresses the current challenges of university education, focusing especially on initial teacher training, highlighting corporeality as a human dimension that enables the expression of the subjective, existential, and relational dimension for both teachers and students. The main objective is to identify common patterns of expression and interaction from the bodily dimension and its link with initial teacher training. A mixed-method approach was used, with a qualitative predominance from a phenomenological-hermeneutic perspective. To analyze the responses, 238 students from three majors at the PUC Faculty of Education participated. They experienced three practical workshops focused on experiential learning and reflection through peer-to-peer simulation exercises. Self-administered questionnaires were applied at the beginning and end of the experience, and the analysis was both descriptive and interpretive, highlighting responses and narratives. The main results underscore the importance of students reflecting on corporeality in initial teacher training, valuing the pedagogical relationship as a space of presence and dialogue that shapes the educational experience. This is seen as an area of innovation in teaching and comprehensive training, highlighting the creation of more inclusive spaces that promote diversity and learning for well-being. In conclusion, corporeality/expression emerges as an integral dimension that influences the pedagogical process through the interactions between teacher, students, teaching resources, and the learning environment, impacting professionals across all levels within the educational institution.