El uso pedagógico de los Objetos de Aprendizaje en la formación de profesores de Matemáticas

• Gisele Pereira Oliveira ^[1] ; Ana Carolina Costa Pereira ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2023, págs. 316-333
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The pedagogical use of Learning Objects in the training of Mathematics teachers
  • O uso pedagógico de Objetos de Aprendizagem na formação de professores de Matemática
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo tuvo como objetivo, al igual que en el estudio del Máster, la intención de conocer la percepción de los docentes de Matemáticas en la educación inicial y continua sobre el uso metodológico de los Objetos de Aprendizaje (OA). Su trayectoria metodológica se sustenta en la metodología de Ingeniería Didáctica de primera generación, la cual se estructuró en cuatro fases, el análisis preliminar, la concepción y el análisis a priori de las situaciones didácticas, la experimentación y el análisis y validación a posteriori. Además, se utilizó el método de Análisis de Contenido, que a través de extractos de los diálogos de docentes en un curso de extensión universitaria, permitió delimitar estos informes en núcleos de significados, lo que llevó a la categorización de estas percepciones. Como resultado, se percibió el potencial didáctico en el método de Análisis de Contenido, que posibilitó la categorización de las percepciones de los sujetos participantes.

  • português

    Este artigo teve como objetivo, assim como no estudo de mestrado, a intenção de conhecer a percepção de professores de Matemática na formação inicial e continuada sobre o uso metodológico deObjetos de Aprendizagem (OA). Sua trajetória metodológica é baseada na metodologia da Engenharia Didática de primeira geração, estruturada em quatro fases: análise preliminar, concepção e análise a priori de situações didáticas, experimentação e análise a posteriori e validação. Além disso, foi utilizado o método de Análise de Conteúdo, que por meio de extratos de falas de professores de um curso de extensão universitária, permitiu delimitar esses relatos em núcleos de sentidos, que levaram à categorização dessas percepções. Como resultado, percebeu-se o potencial didático do método de Análise de Conteúdo, o que possibilitou categorizar as percepções dos sujeitos participantes.

  • English

    This article aimed, as well as in the Master's study, the intention of knowing the perception of Mathematics teachers in initial and continuing education about the methodological use of Learning Objects (LO). The methodological path of this, was supported by the first generation Didactic Engineering methodology, which was structured in four phases, the preliminary analysis, conception and a priori analysis of the didactic situations, experimentation and a posteriori analysis and validation. In addition, theContent Analysis method was used, which, through excerpts from the dialogues of teachers in training, allowed the delimitation of these reports in nuclei of meanings, leading to the categorization of these perceptions. As a result, the didactic potential of the Content Analysis method was perceived, which enabled the categorization of the perceptions of the subjects participating in the extension course.